小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的提高

霍成貴

摘 要：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門較為無聊的學(xué)科，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。對此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教學(xué)目標(biāo)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且圍繞教材，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;有效提高

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)并不是表面上看來枯燥，它也跟其他學(xué)科一樣，是一門靈活多變的學(xué)科，簡單的數(shù)字與符號也可以是絢麗多彩的世界。但是關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法，對此教師要從實際教學(xué)出發(fā)，積極開展實踐探究，通過采取有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。接下來筆將會從教師與學(xué)生兩個角度來談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

一、從教師角度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性

（一）搜集生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境

很多教師認(rèn)為教學(xué)是應(yīng)該在學(xué)校里完成的事情，導(dǎo)致數(shù)學(xué)脫離現(xiàn)實生活，這樣的教學(xué)難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要積極搜集生活中的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源變成有效的教學(xué)助力，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境。比如街頭早點店里，老板與顧客之間談價錢的過程，經(jīng)過教師稍加修改，就能在課堂上創(chuàng)建出良好的加法乘法混合的計算題：一個包子2塊錢，一個饅頭1塊錢，一杯豆?jié){3塊錢，王先生要買2個包子、三個饅頭以及一杯豆?jié){，請問王先生應(yīng)該付給店老板多少錢？這樣的教學(xué)情境貼近生活，容易讓學(xué)生生出“我不是在做數(shù)學(xué)題，我是在幫助別人解決生活困難”這樣的心理，在這樣的心理指引下，學(xué)生就會產(chǎn)生積極解答問題的想法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與度。

（二）注重教學(xué)形象與言行舉止，增進師生之間的情感關(guān)系

小學(xué)生是非常感性的學(xué)習(xí)群體，他們對于學(xué)習(xí)沒有理性的認(rèn)識，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度往往取決于對教師的依賴與喜愛程度。因此教師要時刻注重教學(xué)形象與言行舉止，給學(xué)生留下良好的印象，增進師生之間的情感關(guān)系。教師首先要有一個干凈整潔的儀容儀表，邋遢不修邊幅的外表只會增加學(xué)生的厭惡心理。同時，教師的言行舉止也會對學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。因此教師要在課堂上多露出笑容，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到難題時，要笑著鼓勵他們。這樣在將來的生活中，他們一旦遇到困難就會想起教師親切的笑容，同時也能讓他們養(yǎng)成平和樂觀的心態(tài)，也會對教師增加更多的依賴感，增進師生之間的情感關(guān)系，學(xué)生也能在課堂上聽教師的話，便于教學(xué)課堂的開展。

二、從學(xué)生角度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性

（一）激發(fā)學(xué)生的求知欲，以求知為目的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)

從學(xué)生的角度來說，數(shù)學(xué)教學(xué)首先要激發(fā)他們的求知欲，數(shù)學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，僅僅是幾個簡單的數(shù)字與符號就能衍生出無數(shù)難以想象的東西。要想讓學(xué)生真正從內(nèi)心去喜愛與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要激發(fā)出他們內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)知識的渴望。對此，教師要精心設(shè)計教學(xué)方案，以求知為目的引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，把啟發(fā)式問題融入到課堂中，給學(xué)生設(shè)定解決問題的驅(qū)動任務(wù)，讓他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而聽教師的講課。比如學(xué)習(xí)方向的時候，教師可以提出這樣的問題：太陽從哪個方向出來？月亮從哪個方向出來？這樣的問題同樣貼近生活，太陽跟月亮都是每天都能見到的東西，但是突然聯(lián)系到“方向”這個概念學(xué)生就會感到迷惑了，為了解決困惑他們就會集中精神，認(rèn)真聽課。

（二）促使學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會更多知識

俗話說，眾人拾柴火焰高，在學(xué)習(xí)中也是如此。一個學(xué)生可能有一個想法，但是多個學(xué)生就會有多個想法。這樣他們在想法的交流中可能會生出更多的想法，刺激他們思維的發(fā)展。因此教師要積極促使學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作中學(xué)會更多的知識，體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的神奇與魅力。在分組的過程中，教師要避免出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生“強強聯(lián)合”學(xué)困生越來越差的情況。要根據(jù)“幫扶”的原則進行分組，每個小組都要有學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生，這樣才能發(fā)揮出分組學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下共同進步。同時在分組討論的過程中，教師要保障每個學(xué)生的主體地位，充分保證他們的發(fā)言權(quán)，讓所有學(xué)生都能提出內(nèi)心的真實想法。久而久之，學(xué)困生的思維就會被學(xué)優(yōu)生帶動，而學(xué)優(yōu)生也會從學(xué)困生提出的獨到的見解中受益。

結(jié)束語：

小學(xué)生處于尚未成熟的階段，因此教師要積極引導(dǎo)，循循善誘，讓他們一步一步喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。當(dāng)他們真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的時候，教師就要采取多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識與理解數(shù)學(xué)知識，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)效率的有效提高。

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