小學數學高段課堂教學中如何滲透歸納思想

陳文清

摘 要：《義務教育數學課程標準（2011 年版）》中明確提出，學生要掌握一定的數學知識和數學技能，了解數學與生活、與其他學科的聯系，通過數學思想分析數學現象，提高學生提出問題、研究問題及解決問題的能力。而歸納思想方法則是從個別性知識中分析、推導、總結出一般性規律的一種方法。在教學中，小學高段數學教師要在教學中為學生提供具有挑戰性、有趣、現實的素材，讓學生擁有交流和探索的空間和時間，使學生經歷運用歸納、比較等方式發現并掌握數學知識的過程。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;方法應用;歸納總結

隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的發展與變化。特別是在小學數學課堂教學中，教師對于提高學生的學習能力，促進學生的學習水平，帶動學生的數學學習綜合素養看地越來越重。而且所采用的教學方法也是基于新課改的發展進程下所運營而生的全新教學模式。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的數學學習能力，促進學生的數學學習水平，帶動學生的數學綜合素養全方面發展與建設。本文將緊密結合小學數學高段課堂教學中該如何滲透歸納思想的方法展開深入的分析與研究，并且會結合實際教學狀況提出相關的意見和看法，以此為正處于這一階段的廣大教師提供一些可以參考的經驗與方法。另外，本文將從以下三個方面對學生展開培養與引導：第一，教師在開展教學的時候要懂得如何分析教材，如何整理歸納思想的方法。第二，教師需要對學生進行層層滲透的教學，以此來實現循序漸進的思想引導與教學工作開展。第三，教師需要對學生進行認真的教學，并且要結合積極鼓勵的方法提高學生的學習自信與學習能力。

一、分析教材，整理歸納思想的方法

教師在開展教學工作的時候，可以結合教學的材料對課堂教學模式進行深入的分析與研究，并且可以結合教學材料對學生做出歸納思想的方法引導與建立。通過該措施能夠有效地體現出數學歸納教學思想的實際應用價值，而且還能夠從根本上反映出數學思想以及數學文化的體現價值。這對于學生將來的數學學習和發展就有重要的推動作用。

例如，教師在開展教學工作的時候，可以利用幾何知識以及代數知識對學生進行培養與教學，或者也可以利用統計的內容以及概率的內容對學生做出簡單的方向指引與培養。再或者，教師還可以結合綜合實踐活動的方法對學生的學習能力進行全面的提升與建設。在這一基礎上，可以有效促進小學高年級段學生學習數學的綜合能力與水平。另外，該方法還能夠有效促進教師的教學水平，帶動課堂的教學效率與學生的學習質量。在此，教師可以將小學整個階段中所學習到的和應用到的公式做出整體性的分析。如，在關于性質方面，共有五個公式;在關于概念方面，共有八個公式;在關于規律方面，共有九個公式……這一歸納的方法能夠讓學生在學習的過程中對所學內容形成一種既定的感覺，而且可以讓學生掌握自主歸納的方法與措施。

二、層層滲透，循序漸進地開展教學

教師需要結合學生的心理特征對學生進行歸納思想的教學，并且要根據邏輯的推理與判斷順序對學生做出循序漸進的教學與引導。如，教師可以對高年級的學生通過由低到高的滲透方式開展教學工作。這一方法主要應用于小學六年級的數學課堂復習教學中。利用該方法能夠讓學生將整個六年中所學的知識與內容做出一次全面的整合與分析。

例如，教師在面對學生進行一到六年級的數學復習教學時，可以讓學生對相關數學概念、數學公式、數學計算方法與原則等進行一次全面的分析與思考。并且需要學生對所學的內容進行深度的研究，看看哪里不會，哪里不清楚，哪里不明白。以此為法，可以讓學生在深入探索的過程中了解到自己的學習薄弱環節。隨后，教師可以將學生的這些學習不扎實的內容進行重新設計與教學。并且在教學過程中要按照由高到低的順序讓學生對其進行理解，從而促進學生的感悟能力與分析能力。

三、認真操作，做好積極鼓勵的工作

為了全面提高小學高年級階段的數學教學狀況，帶動小學高年級學生的整體發展與進步，務必要對學生進行必要的評價與鼓勵，并且要嚴格按照新課改的規定對學生開展教學工作。只有在這樣的基礎上才能讓學生的學習得到全面的提升。

例如，教師在進行教學的過程中，可以通過問題的方式對學生進行評價。而且在評價中需要體現出“以積極評價為主，以消極評價為輔”的措施對學生開展實施。在這一鼓勵的教學環境和氛圍中，學生的學習能力自然會得到提升，而且學生的綜合素養與學習自信也會實現大步的邁進與發展。

綜上所述，小學高段數學教師在課堂教學中，要多運用啟發與引導，讓學生有更多空間和時間思考，使其更多地參與教學活動。小學數學知識從生活中來，要應用在生活中，教學過程中要重視通過生活案例來連接知識點，將實際練習和理論概括相結合，歸納出完善的知識體系，進而提高學生運用歸納思想方法的技巧和能力。

參考文獻：

[1]鄧雪明. 數學思想、數學活動與小學數學教學結合的探討[C]. 北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集.北京中外軟信息技術研究院：北京中外軟信息技術研究院，2016：383.

[2]孫淑蘭.關于數學思想方法運用在小學數學課堂教學中的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2018（05）：117-118.