在小學英語課堂中滲透社會主義核心價值觀

陳玉嬋

【摘要】英語教師要善于挖掘教材中蘊含的核心價值觀資源，采用現代化有效的教學手段，在小學英語課堂中滲透社會主義核心價值觀。這樣的課堂學習，既使學生形成初步的綜合運用能力，又能幫助學生樹立正確的人生觀，健全他們的人格，提高他們的綜合人文素養。

【關鍵詞】小學英語；社會主義；核心價值觀；課堂教學

義務教育英語課程標準（2011年版）第一部分前言中指出：“學習英語有利于青少年更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，能幫助青少年形成開放、包容的性格，發展夸文化交流的意識與能力，促進思維發展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養?！彪S著時代的變遷，當今的英語教師不能只是一味地傳播知識，而理所當然地把德育教育交給其他學科老師，將德育教育融入課堂教學英語老師應當刻不容緩，也有著不可推卸的責任。在小學英語課堂中滲透德育，學生的成績、精神、品質都能得到提高和發展。社會主義核心價值觀能否在小學英語課堂中得以融入，與教師的個人素養、良好的教學方式及教學素材的挖掘這三者密不可分。

一、網絡化教學，融入核心價值觀

在信息技術發達的今天，信息促進英語課程改革的研究與時俱進，利用信息技術網絡化、多媒體等讓學生在課堂上通過觀看微視頻，高效利用教學課件、投影等教學手段，找到符合學生年齡特點的素材，創設核心價值觀情景，潤物無聲地滲進德育教育。例如，學習廣州版六年級下冊Unit5 Dr Sun Yatsen 這課時，通過網上收集有關孫中山事跡的視頻，吸引學生的眼球，觸動學生的心靈，讓無聲的理論鮮活起來，自然而然，學生們感受到偉人的價值觀追求和崇高的理想，從而萌生自己的人生價值觀。學習這課后，繼續延伸價值觀，通過布置作業，讓學生上網收集更多的名人，如齊白石、冼星海、劉翔等，了解一下他們的職業及事跡，再把自己的理想職業寫在心愿卡上，為心中的理想職業埋下種子。

二、挖掘教材，把握滲透點

在英語教學中，很多教師都能做到認真鉆研教材，抓著重難點進行教學，但對教材中所蘊含的價值觀資源進行教育學生的老師卻不多。教師就要有要一雙善于發現的眼睛，善于挖掘教材中所蘊含的價值觀教育資源，適當地對學生滲透社會主義核心價值觀教育，持之以恒、潛移默化，點燃他們的內心深處的道德觀，培養他們形成良好的品格，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，才是新時代的重任。如，教材廣州版英語六年級下冊Module1 Stories中的Unit 2，圍繞寓言故事“Waiting for another hare”展開學習，故事最后說農夫不干活，等待另一只兔子的出現，結果兔子沒等到，莊稼卻全死了。從故事中學生收獲了“no pain， no gain”的道理，教師順勢教育他們現爭做個勤奮讀書人，長大后為祖國貢獻自己的一份力量，此時此刻，學生的愛國情懷更濃。教育無處不在，可從課內故事拓展到課外故事，如閱讀繪本故事“The lion and the mouse”，教育學生不管在學習上還是生活上學會互相幫忙、尊重他人、多關愛他人。只有善于挖掘教材、拓展教材，把社會主義核心價值觀融入教材中，潛移默化地對學生進行德育滲透，才能讓學生既收獲了知識，又提升了個人素養。

三、提升魅力，照亮學生

要讓社會主義核心價值觀進課堂，除了善于挖掘教材、有效的教學方法，教師自身的情操也很重要。“身正為范，德高為師”，道德高尚的教師更能讓學生健康茁壯成長。小學生的模仿能力很強，教師的一言一行對他們的影響很大。教師要在課堂上用自己的情操來感染學生， 用文明的語言陪伴學生、用文明的行動引領學生，處處以身作則。如，在課堂上多用禮貌用語“Plese.Thank you.Sorry.Excuse me！”等，不知不覺學生也跟著用，文明的行為就這樣養成了。只有教師的思想素質到位，才能使社會主義核心價值觀更扎實地進入課堂，進入學生心田，照亮他們的人生。

英語教師要善于挖掘教材中蘊含的核心價值觀資源，與信息技術融合、采用有效的教學手段，展示教師的人格魅力，我們的社會主義核心價值觀才能更好地在小學英語課堂中滲透。這樣的課堂教學，既讓學生收獲了知識，提高了他們的綜合語言運用能力，又健全了他們的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。新時代的好學生應當如此。

[本文系廣州市教育科學規劃2016年度課題.社會主義核心價值觀“三進”小學英語教學的實踐研究。（課題編號：1201564544）]

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