芻議高中數學教學中培養學生的學習潛能

李春苑

【摘要】學習潛能是學生學習能力的有效源泉。本文結合筆者在課堂教學中的一些實例，談談在高中數學教學中如何培養學生的學習潛能。

【關鍵詞】高中數學；學習潛能；學習能力；學習效能

數學教學的目的在于培養學生能夠獨立思考，分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的潛能。這就要求教師在40分鐘課堂教學中充分發揮教學效率，不斷探索新的教學模式。筆者認為，只要有效的組織課堂教學，就能挖掘學生學習數學的潛能，數學教學的實施有兩個鮮明的特點：一是“活”，即充分發揮學生的學習積極性、主動性和靈活性，迸發出智慧的火花；二是“動”，即是生“動”獲得經歷，生“動”生成理解。本文結合筆者教學實踐中的實例，談談在高中數學教學中如何培養學生的學習潛能。

一、引導學生大膽嘗試，培養學生的創新潛能

在數學教學中，引導學生進行大膽嘗試，培養學生的創新潛能，激發他們學習數學的興趣，發展直覺思想，掌握探究知識方法的手段。這就要求教師能夠敏銳地發現并抓住學生的思想火花，及時地加以提升，引導更多的學生參與到教學活動中來。因此，在教學中，不急于把自己的正確解答全部講出來，而是慢慢引導，引導學生觀察并分析；引導學生暢所欲言，說出自己的想法；引導學生大膽嘗試各種解答，學生通過把各種想法都講出來，從而培養了學生解決問題的創新潛能。

從“合作”學習中可以發現，學生在這過程中不僅收獲了所要研究的內容，得出的結論也非常有創意，而且掌握了如何研究的方法和思路，乃至如何運用、遷移等等，同時學生的成就感也得到充分的滿足。開展合作學習，有利于喚醒學生沒有發揮出來的潛能，實現開發智力的目的，提高學生學習的效果。

培養學生的學習潛能要提高教學有效性、優質率，關鍵還要遵循學生的認知發生和形成的規律，找準每一個教學活動過程中起核心作用的點，將核心點做足、做透，進而提高學生的學習潛能。