微課教學在初中物理教學中的應用

李志林

摘 要：隨著互聯網應用的普及和現代教育技術的不斷發展，以微課為代表的新型教育方式和手段應運而生，并且已經走進了學校的課堂教學中，受到廣大師生的喜愛。微課作為一種新型的教學方式和手段，它具有使用方便、短小精悍、針對性強、不受地點和時間的限制等特點，具有重要的應用價值。微課在課堂教學中的應用，對傳統的教學理念、模式產生了重要影響，對于創新初中物理課程教學模式具有積極意義。微課對學生在物理學習中的査漏補缺、突破物理教學難點有著重要的應用價值，對提高初中物理教學有效性具有重要作用。對微課在初中物理理論教學、實驗教學及教師對微課設計等方面的問題進行了探討，希望對微課在初中物理的教學中應用有所幫助。

關鍵詞：微課教學;初中物理;應用研究

引言：

相對于傳統的教學，微課教學更為靈活，針對性更強，更能滿足個性化的學生學習需求。適合現代學生的學習習慣。微課能更好的實現優秀的資源共享，促進教師的學習與交流。物理作為研究物質運動的基礎學科之一，能夠培養學生對于問題的分析解決能力。將微課運用于初中物理教學，能夠實現個性化的學習，降低做題的難度，對于知識能夠更好的掌握。對于老師而言，初中物理教學中的微課能夠完善教學手段，進一步開拓老師的視野。對于一些難以表達的知識點，通過微課視頻可以更有效果的為學生展示。

一、微課教學初中物理中的應用研究

首先，初中物理教學中教師傳統新課導入的方法常常采用“語言式導入”和“演示實驗”導入。語言式導入例如介紹相關科學家或物理學史，講述相關的小故事，講解生活中常見的物理現象等。演示實驗導入，顧名思義就是教師借助物理實驗來導入新課。這兩種方式用得多了，我們就會產生形式單一，缺少變化，耗時低效的感覺，并且學生也會慢慢失去興趣，認為物理課程乏味無趣。而正利用微課可以較好的解決這些問題。例如《大氣的壓強》這節課的導入，傳統教學總是采用演示實驗導入法，現場演示效果也是比較好的。但是問題在于實驗準備耗時耗力，演示過程中總會存在一些不確定因素。而網絡上現存的一些視頻資源又過于陳舊，并且由于地域差別，使用上存在很多問題。而采取微課進行教學正好解決了這些問題。提前在實驗室錄制相關的演示實驗視頻，瓶子吸雞蛋，紙托水杯，馬德保半球實驗等。然后在課堂上播放微課視頻，效果直觀生動，并且由于視頻上是自己的老師，對于學生更具有真實性和說服力，也更加了解自己的學生哪塊回不理解。相較先前的演示實驗導入，教學效果特別好。

微課這種教學形式，在課堂導入環節有效使用，可以更直觀、準確、生動、高效的達到教學目的。其次應該有效結合教學重點，充實教學內容。由于物理課程在初中教學中本身就比較重要的特點，老師對于知識點的講解細致是十分重要的，特別是一些課程重點的講解，教師雖然對這些重點能夠進行清晰的講解，但是學生對這些重點內容是否能夠有效掌握就成為了一個問題，利用微課教學就可將重難點進行細致講解，將教學時間有效地利用起來，并且學生的學習效率和教學質量都會隨之提升。例如，教師在進行電生磁現象的講解時，教師可以首先將大概定義和內容進行一個簡單的講解然后用微課教學讓學生進行細致的學習，從而大大地節約了課堂教學時間，給學生留下了足夠的時間進行自主學習。教學過程中學生的實驗實踐操作是不能夠忽視，應讓學生根據自己對知識點的掌握，做好教學要求的實踐操作，讓學生不僅做好基礎知識的掌握，還能夠做到對知識點的探索，使得課堂教學的內容變得豐富多彩，促進新課改課堂創新的進度。

二、應用微課的意義

物理作為一門自然科學，在人類科學發展中占據著重要地位。在我國對學生的教育過程中，學生在初中才開始真正接觸物理知識，是物理教學的關鍵、基礎階段。因此，如何能夠對初中生實施有效的物理教學，是多年來教育工作者一直在研究探索的方向，只有在初中階段讓學生打下夯實的物理基礎，才能保證以后順利地學習物理知識。然而在傳統的物理教學模式中，雖然對物理教學比較重視，可以學習到很多物理規律，但是由于教學條件的限制，沒有辦法將相關的知識體系清晰地展現出來，也沒有辦法讓學生通過實驗明白其中的道理，使得學生缺乏完整的思維過程。這對于剛剛接觸物理的初中生來說，是個非常大的難題。微課的出現將這一難題解決，教師可以將抽象的物理概念和場景結合，通過微課為學生展出出來，學生可以利用較短的時間去學習對應的知識點，而且，可以不受任何條件限制的反復學習。同時微課使用起來也是非常方便的，教師在課堂上進行播放，學生就能夠進行直觀的觀看。

對于初中物理學科來說，培養學生的探索精神和科學精神是非常重要的，而微課具有直觀性較強的特點，所以通過微課來組織初中物理教學，學生就會更容易的培養起對物理的興趣，你能夠在物理教學中表現的更加積極主動。

結語：

微課的制作過程很簡單，不會給教師帶來太大的壓力，并且能夠促進教師和學生在課外的交流，和教師之間在互聯網上的交流。教師可以在實際教學中發現問題，分析問題，解決問題。能夠使教師在教學中反思，促進教師的教學水平和能力的提高。無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。微課作為新時代教育的產物，它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標，不斷地為提高學生學習成績和學習能力做出努力。

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