基于高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育探究

肖麗

摘? 要：思想政治學科是高中課程體系中的重要組成部分，有效的思想政治教學，不僅能夠讓學生學習到相應的思政知識，還能夠提高學生自身的政治思想素養(yǎng)，促使學生能夠形成良好的思想道德品質以及較高的政治意識。這樣的教學既貫徹落實了新課改以及核心素養(yǎng)的教學理念，也滿足了現代高中生的思政學習需求。其中核心素養(yǎng)教育理念還強調法治意識的培育，這也是為了促進學生的全面發(fā)展，因此，高中教師需要對其予以重視。

關鍵詞：高中;思想政治學科素養(yǎng);法治意識

一、高中思想政治課程教學在培育學生法治意識方面的問題

（一）高中教師對法治意識培育的重視度不足

對于高中教師以及學生來說，應試教育就像一個枷鎖被牢牢套在他們身上，導致教師的教以及學生的學都是為應試教育而服務。而且高中還是一個正要邁進高考的學習階段，因此，高中教師在思想政治課堂教學中教授學生相關的思政知識時，基本上都離不開高考的范圍。在這種情況下，思政教學內容就會受到較大的限制，并且會影響對高中生法治意識的有效培育。而高中政治教師也會出現一種矛盾心理，是否要開展培育學生法治意識的教育教學。這種矛盾心理出現的原因，主要有兩方面，一方面，在高中教師的思想中認為培育學生的法治意識是非常有必要的，這不僅是教育改革提出的要求，也是社會時代發(fā)展進步的需求，更有利于學生自身的發(fā)展;另一方面，在應試教育的形勢下，高中教師又覺得加強對學生法治意識的培育，會影響學生思政學習成績的提高，不利于高中生的高考。在這種思想認知的影響下，高中教師在培育學生法治意識方面的積極性就會有所降低，并且也會減少對培育學生法治意識的重視。

（二）高中思政教師的法律知識儲備不足

新課改教學思想的提出以及在學校教育中的深入發(fā)展，再加上現代社會狀況的影響，致使絕大多數高中政治教師都對培育學生的法制意識予以認同，并且許多教師也在思政教學過程中實行了這一的教育要求，但是卻沒有取得良好的教學效果。這是因為高中教師自身對于法律的認知只是停留在表層，并沒有對相關法律條文進行深入的學習與理解。而且高中政治教師本身也沒有接受過系統(tǒng)性的法律教育，其自身對于法律的認識與了解也基本上是來源于相關的生活經驗，以至于在對高中生進行法治意識的培養(yǎng)時，大都不會在講解法律知識的過程中進行延伸拓展。這樣就導致思政教學內容缺乏相應的深度與廣度，影響了學生法治意識的形成。

二、基于高中思想政治學科素養(yǎng)培育學生法治意識的有效途徑

（一）加強對法治意識培育的重視，提升教師自身的法律素養(yǎng)

教師自身的教學能力會對整個學科課堂教學質量造成直接的影響。同理，高中教師若想在思想政治課堂教學中，有效培育學生的法治意識，首先就要轉變自身傳統(tǒng)的應試教學思想，加強對培育學生法治意識的重視程度。同時還要注意豐富自身的法律知識儲備，提高相應的法律意識。這樣才能夠在思政教學中科學的運用相關法律知識，對學生進行法治意識的有效培養(yǎng)?；诖?，高中思政教師需要在教學過程中把握時機，結合思政教學內容對學生進行適當的法律教育，以此樹立學生的法治意識，讓學生的法治觀念能夠有所提升，使其能夠學會借助法律武裝自己。另外，高中思政教師本身也要加強學習，不僅要學習思政教材中的法律知識，還要拓展法律知識面，要多多涉獵各方面的知識，尤其是與思政知識有關的，如政治學、法律學等，進而提高教師自身的法律知識水平，促使教師自身的法律知識儲備得以豐富。這樣教師才能夠在思政教學中，對學生進行有效的法律教育，并將豐富的法律知識融入到思政教學過程中，提高培育學生法治意識的有效性。

（二）深入挖掘政治教材中的知識內容

在當前的高中思想政治教材中有很多的法治教育資源，這些資源都能夠對培育學生的法治意識起到重要的促進作用。因此，高中教師在對學生進行思政教學之前，需要對思政教材中的相關知識內容進行深入的挖掘，從中找出能夠培養(yǎng)學生法治意識的教育資源，并將其融入思想政治教學過程之中，同時還要對學生進行適當的引導，在無形中滲透相應的法治教育，促使學生的法治意識得到提升。而且教師在挖掘出相應的法律教育資源時，也可以將其與生活中的具體案例結合起來，讓法治教育變得更加生活化。這樣也能夠加深學生對相關法律知識的理解與記憶，使得學生能夠通過具體的生活案例，認識到違法行為對人們乃至整個社會的危害性，促使高中生能夠意識到法律的重要性，進而使其樹立正確的法治意識。

三、結束語

通過上述分析，傳統(tǒng)的高中思想政治教學中存在著諸多問題，不僅影響了整個思政教學的質量，也無法培育學生的思政素養(yǎng)。而高中教師若想在思政課堂教學中對學生進行法治意識的有效培養(yǎng)，就要針對傳統(tǒng)思政教學的模式以及方式，制定出相應的解決策略。同時還要在思政教學中運用新型的教學方式，促使高中生的法治意識能夠得以形成與發(fā)展。

參考文獻：

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