初中體育教學提高學生主動參與策略

王鮮霞

摘 要：新課改突出了學生的主體地位，要求體育教師組織的課堂活動以生為本，想方設法去增強他們自主探究、獨立思考的熱情。實踐過程當中，在教學方法的選擇、教學方案的設計上下足功夫，能夠提高學生主動參與的積極性；鼓勵他們發揮自己的主體優勢，一邊練習一邊發現體育運動的實際價值，能夠養成良好的運動習慣，就可以真正實現身心的健康成長了。本文主要對初中體育課堂學生主動參與意識的培養策略做了具體的總結。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；學生主動參與；培養策略；研究

引言：

傳統教學模式下，很少給學生自主探究的機會，讓他們錯認為體育訓練就是自由活動的時間，太過自由散漫，運動熱情不足。教師為完成自己的講課任務，組織的都是學生不喜歡參與的練習活動，直接導致教學質量越來越差，互動效果不盡人意，又何談各項人才培養計劃的高效實施呢？新課改背景下，成功的體育教學應該以生為本，做到有的放矢，不斷總結提高學生主動參與意識的有效策略，尋找機會科學應用起來。筆者就此提出了幾點意見。

一、不斷豐富教學內容

初中體育教師可以利用游戲教學的方式，積極引入全新的教學內容，一邊滿足學生的多樣化需求，一邊體現出現代化教育理念有效滲透的實際價值。游戲對于初中階段的學生來說具有高度的吸引力，是一種重要的教學方式。利用游戲能夠吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，這樣就能夠保證學生自然地融入到體育教學中，切實提升學生的參與性[1]。如在任何體育項目開展之前，都需要進行一定程度的熱身。在過去的熱身教學過程中，教師都是組織所有的學生排好隊，進行慢跑或者做操。這樣的熱身方法學生都不是喜歡。如果教學過程中，教師能夠將熱身和游戲結合起來，利用豐富的游戲達到熱身訓練的目的，這樣勢必會促進學生的參與性和主動性。在實際教學中，教師可以組織學生進行貓捉老鼠或者老鷹抓小雞的游戲，利用角色互換，不斷提升學生的注意力，這樣會使得整個課堂教學更加活躍，不僅能夠增強體育教學的豐富性，更讓學生找到了學習的動力。

二、幫助學生活躍思維

在初中體育教學中，要充分地意識到學生進行體育學習，并不是簡簡單單讓學生在操場上聽教師的話就可以了，最重要的是強化學生“終身體育”的意識，使學生形成正確的體育觀念，為學生的日后發展和身心健康打下堅實的基礎[2]。因此，在初中階段，應讓學生形成對體育學習的良性循環，活化學生的體育思維，進而有效提升初中體育教學效率。教師應該在體育教學過程中幫助學生了解體育運動的魅力，激發學生對體育學習的積極性，進而有效提升學生的綜合素質。如教學“足球初步”的過程中，讓學生進行團隊足球比賽的活動，這是一個非常關鍵的教學活動。具體來說，就是在教學的過程中，通過合理的規劃設計，初中體育教師將學生分成不同的團隊進行足球比賽，讓學生充分意識到如何通過自己的積極拼搶，幫助自己的伙伴獲取勝利。在體育教師的指引下，學生不斷完善自身的足球思維，積極地參與到體育活動中去，充分地感受到足球運動的魅力，形成“熱愛體育”的思維，進而有效地提升初中體育教學效率。

三、突出學生主體地位

過去傳統的初中體育教學主要采用的是灌輸式教學模式，整個教學過程都是由教師主導，學生只是聽從教師的安排，并沒有發揮學生的主體性。只有尊重學生的教學主體地位，充分發揮學生的主體性才可以提高學生的主動參與積極性，使學生可以更加主動、積極地參與到體育教學活動中。初中體育教師在實際教學過程中一定要綜合把握教學目標、教學進度以及教學內容等各方面情況，以學生為中心設計教學活動[3]。如講解新的教學內容時，教師可以設計相應的問題情境，學生自由分組，然后由教師提問，小組成員共同討論問題，吸引學生參與到新的體育知識學習中，進而有效提高學生的主動參與性。如學習“急行跳遠”的相關內容時，教師可以急行跳遠為主，組織淘汰賽或者小組賽等比賽活動，然后還可以附帶之前已經學習過的前滾翻、快速跑等相關內容，這樣就可以綜合評價學生的學習情況。最終取得比賽前幾名的學生，教師應該給予鼓勵和表揚，而且允許他們有一定的自由活動時間。這樣更有利于激發學生參與到急行跳遠練習中，進而有效提高課堂教學效率。

四、評價方式要多元化

每一位可塑之才均希望得到別人的認可，老師的鼓勵和家長的表揚對于他們來說就是成長的原動力[4]。體育教學評價的多元化對于提升學生主動參與體育鍛煉有著非常重要的作用。如對學生400米跑進行評價，首先可以在評價前的一段時間對學生的400米跑水平進行測驗，并做好相應的記錄，然后通過接下來一段時間的鍛煉和教師指導再進行最終的測驗。評價的方向更加側重于學生成績400米跑成績是否有一定的提高，或者較高水平的學生其能力是否得到了很好的保持，而不是傳統的一味注重成績。這樣的評價方式不僅囊括了學生的客觀實際情況，而且對于學生來說更為科學、合理，也有利于其體育積極性的激發。

結束語：

總而言之，初中體育教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內容以及學生的實際情況出發，通過綜合措施的應用來提高學生學習的積極性，進而提高學生對教學的主動參與意識，實現初中體育教學水平提高的目的。

參考文獻：

[1]閆金橋.探析初中體育教學中提升學生主動參與性的有效策略[J].中學時代，2018，35（24）：313-314.

[2]楊敏，劉升升.初中體育教學提升學生主動參與策略之我見[J].成功（教育），2018，12（07）：56-57.

[3]陳曉恩.初中體育教學提升學生主動參與策略之我見[J].科教導刊（上旬刊），2015，16（03）：44-45.

[4]王艷華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版），2017，20（15）：118-119.