淺談以人為本理念下小學(xué)班主任的管理策略

李慧堅(jiān)

摘 要：在班級(jí)管理的工作當(dāng)中，有效地貫徹落實(shí)以人為本的管理理念一方面可以有效地加強(qiáng)小學(xué)班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系程度，另一個(gè)方面可以更進(jìn)一步地加強(qiáng)班級(jí)管理的效率。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)生活的重要環(huán)境，而班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著重要的作用。伴隨著我們國(guó)家教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教育環(huán)境以及教學(xué)背景。本文將簡(jiǎn)單分析我們國(guó)家班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的管理建議以及管理策略。這篇文章可以有效地推動(dòng)我們國(guó)家小學(xué)班級(jí)管理工作的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：以人為本；班級(jí)管理；小學(xué)班主任；管理策略

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，班級(jí)管理工作的工作質(zhì)量直接影響著班級(jí)的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。班級(jí)對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹(shù)立有著重要的影響。小學(xué)是學(xué)生三觀培養(yǎng)的重要階段，小學(xué)班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、管理者，應(yīng)有效地管理班集體，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。在班級(jí)管理工作當(dāng)中有效地貫徹落實(shí)“以人為本”的思想，是目前小學(xué)班主任管理班級(jí)的重要方法和手段。下面本人將針對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理提出一點(diǎn)建議和看法。

一、以人為本理念的必要性

以人為本理念是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。有效地把以人為本的理念融入到小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作當(dāng)中，讓小學(xué)班主任更好地對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)體特征進(jìn)行了解，從而推動(dòng)小學(xué)班主任管理工作的進(jìn)一步提高和發(fā)展，讓小學(xué)班主任可以有的放矢地根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的管理方法。有效地提高小學(xué)班主任的管理能力，從而提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展[1]。

二、目前我們國(guó)家小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作當(dāng)中存在的問(wèn)題分析

伴隨著我們國(guó)家教育改革的不斷深入，大部分小學(xué)班主任已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)管理方法的不足之處，并著力推動(dòng)管理方法的進(jìn)步以及發(fā)展，但是目前我們國(guó)家的小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作方面仍然存在著一定的不足之處[2]。

1.過(guò)于重視管理結(jié)果

我們國(guó)家部分小學(xué)班主任在教學(xué)管理的過(guò)程當(dāng)中忽視管理的過(guò)程，重視管理的結(jié)果。這種情況就導(dǎo)致小學(xué)班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，往往會(huì)采取一種較為強(qiáng)硬的管理措施以及管理方法。這種強(qiáng)硬的管理方法雖然可以暫時(shí)取得一定的管理效果，但是也必然會(huì)引起學(xué)生們的反感情緒，不利于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方法以及思考方法，小學(xué)生也不例外，小學(xué)班主任應(yīng)該有效地根據(jù)他們的思考方法以及思維方式選取更加契合的管理方法以及管理手段[3]。

2.沒(méi)有對(duì)小學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的管理模式之下，小學(xué)班主任只會(huì)對(duì)學(xué)生們是否遵循課堂紀(jì)律以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行管理，這種管理思維以及管理模式存在極大的弊端的。隨著我們國(guó)家教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的小學(xué)班主任已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)管理方法的不足之處，但在實(shí)際的管理過(guò)程中，仍然有一定的不足之處。比如小學(xué)班主任十分重視班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及考核。這種較為單一的評(píng)價(jià)方法勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生們的反感情緒，也不利于學(xué)生們的全面發(fā)展與進(jìn)步，更不符合我們國(guó)家現(xiàn)代的教育目標(biāo)以及教育環(huán)境[4]。

三、以人為本理念下小學(xué)班主任的管理策略

1.積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系

學(xué)生是班級(jí)的主體部分，因此想要更好地加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視程度。在以人為本的理念之下，需更加關(guān)注小學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的狀態(tài)，有效地提升班級(jí)管理效果。目前我們國(guó)家大部分小學(xué)班主任在管理的過(guò)程中往往只重視結(jié)果，采用較為嚴(yán)厲的管理方法。在這樣的背景之下，小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系往往較為嚴(yán)肅。這種嚴(yán)肅的關(guān)系不利于學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步。因此小學(xué)班主任可以積極地召開(kāi)一些班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中改善師生關(guān)系。比如小學(xué)班主任可以組織演講比賽、辯論比賽等，小學(xué)班主任也要積極地參加到這些比賽當(dāng)中，通過(guò)這些有意義的比賽加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系[5]。

2.轉(zhuǎn)變自己的管理理念以及管理方法

雖然目前我們國(guó)家大部分小學(xué)班主任都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)管理方法的不足，但是他們并沒(méi)有有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變自己的管理理念以及管理方法。他們?cè)趯?duì)小學(xué)生實(shí)施班集管理的時(shí)候，往往會(huì)忽視小學(xué)生的主體地位。這種管理方法自然與以人為本的要求以及理念不符合。因此小學(xué)班主任需要積極地轉(zhuǎn)變自己的管理理念及管理方法，立足于以人為本的理念，有效地提高自己的科學(xué)文化水平以及管理水平。只有這樣才可以更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展以及進(jìn)步。針對(duì)此，學(xué)校可以定期地邀請(qǐng)一些小學(xué)班級(jí)管理專家來(lái)學(xué)校講課。學(xué)校也可以定期地組織小學(xué)班主任探討自己管理工作的不足之處，并加以改正和完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，我們國(guó)家對(duì)人才的需求變得越來(lái)越多元化，多樣化。在這樣的背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法以及管理手段已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。基于這樣的情況考慮，本文對(duì)以人為本理念下小學(xué)班主任的管理策略進(jìn)行了研究。希望筆者的這篇文章可以有效地推動(dòng)我們國(guó)家小學(xué)班主任管理水平以及管理能力的提高，為我們國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批三觀端正的社會(huì)主義人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志東.基于以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）：57-58.

[2]劉佃.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（30）：125+127.

[3]于雷.“以人為本”理念下的小學(xué)班主任工作策略[J].遼寧教育，2017（24）：66-68.

[4]宮繼琨.基于以人為本理念下小學(xué)班主任的管理策略[J].課程教育研究，2017（39）：192-193.

[5]楊維靖.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].中國(guó)校外教育，2014（20）：22.