小學科學教學中如何提高學生小組實驗的有效性

張芳芳

摘 要：小學生處在成長的初級階段，小學教育是至關(guān)重要的，在小學學科教育中，實驗課的實踐和學習因為相對于其他類型的學習有難度，所以很多學校都是容易忽略的。在日常的實驗課堂上，小組為了追求實驗的成功，忽略了過程中學生們合作和探索的意義。所以，在小學科學教學中，無論是實驗的過程還是實驗的結(jié)果，都是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：小學科學；小組實驗；有效性

引言：

無論是小學還是高中或者大學，實驗都是教學課程中重要的一個組成部分，對于當下的小學來說，科學實驗更加是增強了它的重要性。在我國，對于實驗的重視性遠遠不夠，以致于多年來我國的實驗?zāi)芰φw不是特別高，而小組實驗是科學實驗是一個重要的方法，通過這種形式，不僅有效地增強了學生的實驗?zāi)芰Γ疫€讓學生接觸到了團隊協(xié)作的意義，學會在小團體中去發(fā)揮自己的能力，這對于小學生形成良好的性格有很大的意義。

一、小學科學教學中小組實驗質(zhì)量不高的原因

1.學生接觸少，提不起對實驗的興趣

在我國傳統(tǒng)的科學課堂上，很多地區(qū)，尤其是大部分的偏遠地區(qū)，因為缺少實驗儀器和實驗資源，導致教師在教學的過程中，別無選擇地把實驗部分輕輕帶過，學生會下意識地以為這些實驗不重要，不需要去學習。久而久之，對學生實驗興趣的提升甚至保持都很有難度。目前，我國很多地方，都是缺少教育資源的。要提升這些地區(qū)的科學實踐性，必須先提升綜合國力。

2.學生處理實驗臨時小問題的能力都相對較低

在實驗過程中，不可避免的是過程中遇到的小問題，有時候可能就是一個數(shù)字測的不夠標準，就會對整個實驗造成很大的影響，檢查校核的過程，也是十分不容易的。在我國。大部分學生的實驗實踐能力都相對較低。這種枯燥的過程，如果有一個較為出色的人員來帶領(lǐng)學生做實驗，就會大大地減少實驗中可能會出現(xiàn)的小問題。

二、提升小學科學實驗有效性的具體方法

1.教師設(shè)置具體的實驗氛圍，提升學生的實驗熱情

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，要從根本上提升學生的學習興趣，就要設(shè)置具體的教學情境，讓學生感受到實驗的趣味性。通過實踐，教給學生實驗精神，讓學生不僅能對實驗產(chǎn)生興趣，還能擁有一種實驗人員的自豪感，只有提升了學生的興趣，學生才會積極主動地參與到實驗中去，真正在實驗中獲得知識。

比如，在教學課堂《水往高處走實驗》的實驗中，教師可以通過一些現(xiàn)實生活中比較奇幻的現(xiàn)象導入課堂，老師可以問學生：“同學們有沒有見過水自動往高處走的現(xiàn)象？”學生一般都會回答沒有見過，這個時候老師順水推舟，那老師今天就來示范一下這一現(xiàn)象好不好，這個時候一般學生都會產(chǎn)生極大的好奇心，聚精會神地觀看，老師示范成功之后，可以讓學生來自己試一試，學生做的時候很有可能會失敗，教師要去幫學生找到失敗的原因，指導學生成功完成實驗[1]。這個過程不僅做了實驗，而且提升了學生的實驗成就感。

2.盡量去使用一些更容易獲得實驗材料的實驗課題

現(xiàn)如今，小學科學課堂實驗與生活之間的聯(lián)系日益緊密，無論是數(shù)學、語文還是科學，所以，對于科學小組實驗，聯(lián)系日常生活的要求刻不容緩，但是比較奇特的現(xiàn)象向?qū)W生發(fā)出提問。讓學生開始去思考[2]。教師再針對這一問題設(shè)置具體的實驗內(nèi)容，一般情況下這些都會比較簡單。

比如，在進行實驗《氫氣球上升》實驗中，教師可以向?qū)W生發(fā)出提問，為什么普通的氣球不能上升而氫氣球反而能上升呢？這個肯定會引起學生極大的興趣，教師在上課前，需要準備一下氫氣球充氣機，讓學生自己去為泄了氣的氫氣球打氣，讓學生有一種參與一個實驗就能獲得技能的獲得感。又如，在探究《開水沸騰實驗》中，教師可以向?qū)W生發(fā)出提問：“同學們知道我們平時喝的熱水加熱到多少度就可以沸騰嗎；我們?yōu)槭裁匆褵崴訜岬椒序v呢？”然后通過討論，得出正確結(jié)論，隨后才進行實驗現(xiàn)象的觀察。

3.小組內(nèi)部合理分工，各小組之間合作探究

現(xiàn)如今，無論是學習中還是生活中，合作精神和團隊精神都是一個十分重要的思維和技能，小學科學的實驗課堂是一個增強小學生團結(jié)協(xié)作能力的絕好機會，在這個過程中，學生不僅可以看到自己的長處和不足，還可以看到別的同學身上的閃光點和不足之處，在合作中取長補短，更重要的是，實驗是檢驗真理的唯一標準，實驗結(jié)果會讓學生會思考，在思考中產(chǎn)生批判性思維。

比如，在學習科學實驗《漂浮的雞蛋》實驗中，首先準備好兩個杯子、水、雞蛋等，一組同學做純清水的實驗，另一組則使用食鹽，兩小組不同的實驗器材，會產(chǎn)生不同的實驗現(xiàn)象，然后再互相交換，體會實驗現(xiàn)象的不同之處，讓學生在實驗的過程中體味實驗的樂趣。另一方面，實驗過程中也可能產(chǎn)生一些問題，這也會很好地鍛煉學生之間團結(jié)協(xié)作的能力。

4.教師聯(lián)合探索新的科學實驗教學模式

現(xiàn)如今，小學課堂中的很多科學實驗相對來說是比較傳統(tǒng)的，時代在進步，小學課堂中的實驗在保證大部分不變的情況下，去探索一些新的實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒灧椒ǎ嵘龑嶒灥纳托迈r感。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課標教學的規(guī)則下，小學科學教學中實驗的次數(shù)和重要性很大程度地增強了，那么教師在教學過程中的實驗?zāi)芰σ惨鄳?yīng)地大幅度提升。我國現(xiàn)階段，實驗?zāi)芰€有很大的進步空間，要提升這一能力，必須從兩方面著手，一方面提升學生的興趣，一方面優(yōu)化教師的教學方法，在雙方都更加合理的情況下，推動小學科學實驗的向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐聯(lián)國. 淺談如何提高小學科學實驗教學的有效性[J]. 中小學電教：下，2018（5）：55-55.

[2]汪莉，方芳. 基礎(chǔ)教育階段學生傷害糾紛校內(nèi)協(xié)商解決機制研究[J]. 現(xiàn)代中小學教育，2019，35（01）：10-13.