如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

宋慶麗

摘 要：如今，提升小學(xué)生的想象能力已經(jīng)成為了小學(xué)語文作文教學(xué)中一個必要的發(fā)展趨勢。如果想要學(xué)生全面的提升發(fā)展創(chuàng)新能力，那么在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中就需要教師們注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。本文主要通過研究培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性，從而找出更有針對性的方式來高效地培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文；想象能力；培養(yǎng)

在人類所有的思維活動中，想象力是其中一個非常重要的組成部分，其不僅可以提升人類的創(chuàng)新能力以及寫作能力，還可以進(jìn)一步幫助人們實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值和理想。在小學(xué)語文作文中，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)揮想象力不僅可以使學(xué)生擁有更好的寫作創(chuàng)作能力，甚至在以后的學(xué)習(xí)生活中都可以發(fā)揮出更優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力的意義

1.有利于提升學(xué)生們的寫作水平

一個人的寫作能力并不可以迅速提高，這是一個逐漸培養(yǎng)出來的能力，所以在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方向上，一定要建立起一個系統(tǒng)化的教學(xué)模式。而在我國小學(xué)生的語文作文的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生想象力融入到整個教學(xué)模式中也成為了一種主要的發(fā)展模式[1]。寫作其實(shí)是一種以日常生活為基礎(chǔ)的創(chuàng)作，所以在培養(yǎng)學(xué)生想象力時可以以日常生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理地開發(fā)和運(yùn)用，這樣也可以有效地提升學(xué)生們的寫作水平。由于小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致其掌握的知識面比較窄，所以經(jīng)常會在寫作中遇到缺乏素材的情況，如果在這種情況下學(xué)生可以合理運(yùn)用自身的想象力，那么就可以在自身的思維上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地?cái)U(kuò)展自己的思維以及發(fā)展的空間。有了更加開闊的思維就可以使學(xué)生在寫作過程中更加流暢，而且創(chuàng)作出的內(nèi)容也會更加豐富多彩，最終作文所達(dá)到的效果也會更有感染力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生的自身年齡特點(diǎn)就是思維非常多變，所以通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力也可以間接地激發(fā)出學(xué)生對于寫作的興趣。使學(xué)生在完成寫作任務(wù)時，態(tài)度是積極的，是有興趣的，這樣創(chuàng)作出的作文才會更具有創(chuàng)新力和感染力。學(xué)生們?nèi)绻梢詫W(xué)會在寫作的過程中發(fā)揮自身的想象力，那么也就是潛移默化的在擴(kuò)展自身的想象建設(shè)，使學(xué)生們懂得描述一種事物的方式可以運(yùn)用到對多個事物進(jìn)行描述[2]。這樣就達(dá)到了在培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣的基礎(chǔ)上，豐富了學(xué)生思想建設(shè)。

3.有利于推動學(xué)生的個性化發(fā)展

在培養(yǎng)小學(xué)生的想象力的同時，還可以推動學(xué)生進(jìn)行個性化的發(fā)展。教師們在給學(xué)生出作文題目的時候，可以在里面多加一些學(xué)生的個人想法，讓學(xué)生在完成寫作的過程中任意的發(fā)揮，不斷向個性化的方向發(fā)展。尤其是在如今的改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，提升學(xué)生的寫作能力其實(shí)就是提倡學(xué)生們的個性化寫作，這樣一來，在小學(xué)語文作文的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，整體的素質(zhì)教育才能得以提升。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.培養(yǎng)學(xué)生的立體思維

學(xué)生如果可以利用想象力將事物變得更加立體才可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，所以要想高效地培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，首先也要培養(yǎng)學(xué)生們的立體思維能力，這樣在今后的寫作過程中，學(xué)生才可以通過想象力和立體思維能力將腦海中的想法變得鮮活起來，這樣描述出的畫面會更加真實(shí)富有感染力。由于小學(xué)生的年齡限制，他們還沒有形成一個比較完善的學(xué)習(xí)模式，而且實(shí)際上用于學(xué)習(xí)的時間也相對較少，這樣一來學(xué)生們的立體思維能力就會相對較弱。所以，小學(xué)教師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生們的想象力，就需要不斷地鍛煉并提升學(xué)生們的立體思維能力。比如，教師們可以通過引導(dǎo)學(xué)生們對某個事物進(jìn)行不同角度的觀察和描述，這樣學(xué)生們在描述的過程中這個事物在腦海中就會逐漸立體化[3]。不僅如此，學(xué)生們還可以在描述的過程中間接地提升自己的感知能力以及有效溝通的能力，通過對一件事物用不同的角度發(fā)表不同的看法，可以使事物不斷的立體起來。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自由思維

其實(shí)，小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)就是容易在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中被思維變化所限制，所以，為了讓學(xué)生們可以自由地進(jìn)行思維創(chuàng)建，并通過思維創(chuàng)建來形成良好的想象力，教師們就需要在學(xué)生們掌握了最基本知識的基礎(chǔ)上，再合理地對學(xué)生們的立體思維能力以及想象力進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中，教師可以通過各種合理的方法，鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由地發(fā)揮自身的想象力以及創(chuàng)造力，以此來逐漸打開學(xué)生在自身思維變化中的空間建設(shè)。同時，教師在擴(kuò)展學(xué)生們的思維維度時，還需要不斷地加深學(xué)生們的思維深度，不斷鼓勵學(xué)生再次發(fā)揮想象力，使學(xué)生在更加有深度更加廣闊的思維視角中創(chuàng)作出更深層次的作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生們的表象儲備

小學(xué)生們本身對于知識的掌握能力就比較弱，再者對社會的認(rèn)知也比較少，所以無法將實(shí)際的日常生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來充分發(fā)揮想象力也是正常的。尤其是小學(xué)生們本身對于表象知識的儲備就很薄弱，這也是阻礙了小學(xué)生寫作的一個重要原因。所以，教師們可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一些身邊的自然事物來暢所欲言，這樣學(xué)生就可以通過對事物進(jìn)行不同角度的觀察來發(fā)揮自己的想象力。

結(jié)束語：

綜上所訴，在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們充分發(fā)揮想象力尤為重要。不同于傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力可以使學(xué)生利用自身良好的想象力來更加高質(zhì)量地提高自己的寫作水平。這不僅僅在整個作文教學(xué)中是非常重要的過程，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中也起到了非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].語文課內(nèi)外，2019，（4）：175.

[2]高靜.探討在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].新智慧，2018，（35）：126.

[3]鄧琴.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主想象能力的策略探究[J].中外交流，2018，（44）：213.