微視頻教學在初中英語教學中的運用

張芬俠

摘 要：微課以視頻為載體，是教師結合教學內容中的重難點問題設計的視頻教學內容?，F階段微課教學資源在初中英語課程教學中的應用效果顯著且范圍更大，在激發學生英語學習興趣和突出教學重難點上起到的作用都得到了我們的關注和肯定。本文將以初中英語教學為例，分析微課在其中的具體應用方法，僅供廣大初中英語教學工作者參考。

關鍵詞：初中英語；微課教學；運用方法

引言：

現代科學技術高速發展背景下，微課教學模式有了技術支撐后在促進教育活動質量提升上作用更加顯著，傳統的初中英語學科教學模式被打破，且該教學模式在很大程度上激發了學生的興趣，利于英語教學效率提升。但是顯然目前的初中英語課程教學實踐中，依然有部分教師對微課教學模式了解不足，在使用上也還存在很多問題，想要解決這些問題還是需要我們自己深入解讀新課改要求，順應教育發展趨勢，做好教學改革工作。

一、運用微課實現教學導入

良好的課堂導入是高效課堂構建的開端，因此在初中英語教學中，教師應該促進課堂導入形式的多元化發展[1]。利用微課視頻作為初中英語課堂教學導入內容，學生能夠獲得更加生動的觀看體驗，有利于激發學生的學習積極性。比如，在 “Where did you go on vacation”課程導入時，教師可以通過微課向學生演示中外各地的不同風景和人文名勝，同時詢問“What’s this scenery？ Do you like it and why？”和“Did you go anywhere interesting？”。讓學生通過微課視頻展示的不同景觀，讓學生置身于生動的教學情境中，為后續教學做好了鋪墊。此外，教師還可以應用影視音樂進行教學情境創設，烘托課堂教學氛圍，比如在 “If you go to the party，you'll have a great time！”課程導入時，就可以播放American Authors的“Best Day Of My Life”，使學生在音樂調動中主動參與課堂教學活動。

二、利用微課合理設計情景

英語教學缺乏相應的語言環境，因此很多學生在英語學習過程中容易產生畏難心理，進而導致學生的英語知識基礎薄弱、交際能力差。這種問題在初中英語教學活動中存在的較為普遍，基于這一教學問題，初中英語教師可以利用微課創設生動的語言環境，激發學生的交際欲望[1]。例如，在探討“What were you doing when the rainstorm came？”內容中，我們以過去進行時態的教學重點為例，筆者利用微視頻為學生創設不同情境，展示當暴風雨來臨的時候“我”正在做的事情，讓學生結合不同情景復述下來。結合視頻情景，鼓勵學生提問。通過這種方式引導教學，逐漸培養學生的口語交際能力，而且還能讓學生掌握更多的語句。

三、提高英語教學效率

微視頻教學設置教學內容的原則是高效性及針對性，針對實際的教學情況，作出針對性的教學計劃。所以，將其運用到初中英語教學中，能夠充分發揮出教學資源的作用，以豐富多彩的教學內容調動學生的學習熱情。微視頻教學能夠充分發揮學生在教學中的主體地位，進行自主學習，積極參與到教學活動中去，這樣能 夠加深學生對英語知識點的記憶，還能有效提高英語教學效率[3]。如在學習“I’ve had this bike for three years”時，教師可以結合教學目標，如掌握本課單詞和短語yard sale，sweet，soft toy，bear maker，scarf，board game人物品。結合上述教學目標我就利用微視頻設計單詞速記的游戲，如打地鼠、拔蘿卜等，提升學生的生詞學習效率。

四、組織教學實踐活動

在初中英語教學中運用微視頻，教師可以讓學生課前了解課堂上播放的視頻背景，或讓學生結合即將學習的內容猜測一下微視頻的內容，在正式上課后揭曉答案。在教學過程中教師應明確教學目標及運用微視頻的目的，充分發揮微視頻教學的重要作用[4]。如在學習“It is time to get up”這一課程時，教師可以播放與其相關的微視頻，以學生喜歡的卡通動畫作為切入點，在觀看后要求學生表達出自己的看法。學生在教師的指導下進行英語對話，表達出自己的看法。例如：I like spiderman，he can help people in trouble，I want to be like him等。在這個過程中，教師能夠幫助學生更好地學習英語知識，從而完成教學目標。

結束語：

總之，微課教學模式在初中英語教學活動中的應用符合新課改的要求，也符合初中生的英語學習需求?；诋斍暗某踔杏⒄Z教學現狀，將微課應用在其課堂教學活動中，有利于彌補傳統教學模式的不足。但教師在應用微課教學模式的時候，也應該充分認識到微課的輔助教學地位，此外，微課視頻的制作在一定程度上考驗了教師能力，作為初中英語教師，也要在實踐中不斷探索微課教學方法，吸收并借鑒經驗教訓，為不斷推進英語微課教學的順利有效發展貢獻一份微薄之力。

參考文獻：

[1]劉琪.談微視頻教學資源在初中英語教學中的運用[J].文科愛好者（教育教學版），2015，22（03）：161-162，164-165.

[2]申建華.談微視頻教學資源在初中英語教學中的運用[J].校園英語，2015，22（02）：156-157，160-161.

[3]馬莉.微視頻教學在初中英語教學中的運用[J].學周刊，2016，22（03）：169-170，172-173.

[4]彭麗霞.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用[J].英語教師，2017，24（02）：128-132.