初中體育教學中如何促進學生的個性發展

楊曉妮

摘 要：初中體育的教學中，教師通過多元化的形式促進學生的個性化發展，幫助學生形成良好的體育意識，促使學生建構良好的體育運動習慣，得到德智體美勞全面發展的機會，進而實現體育的素質教育目標。教師應激發學生的體育主觀能動性，讓學生在體育課堂上展現自己的優勢，從而形成學習體育的興趣，個性化的表達與構建計劃，幫助學生形成體育全面發展，體育個性優勢，促使學生身體素質與心理素質不斷提升。

關鍵詞：初中體育教學；學生；個性發展

引言：

不同生理能力、年齡性別的學生在體育的活動中，各有自己的興趣與優勢，教師應給予學生表現的空間，讓學生建立體育運動的信心，產生自我突破的意志力，規律化展開鍛煉，通過合作形式，借助體育的集體運動，讓學生分別占據自己有利的方位，充分地展現獨立的優勢，層次化的優化自身的體育能力，幫助學生構建長遠的發展計劃，師生協作創新體育內容，減少學生個性成長中的矛盾，達成體育教育合力。

一、初中體育教學現狀分析

1.對學生個性發展的重視度不夠

初中體育的教學中，教學形式過于籠統，因此個性化的教學內容不多，也缺乏對學生的個性培養意識，體育項目多是團隊活動，在活動中教師較為關注集體的成長，整個小組的成績，而忽視學生的個體優勢，學生在素質發展中，需要掌握基礎的體育活動方式，具備多樣化的體育參與能力，這也就與學生的個性培育要求有所沖突，教師一方面要讓學生了解多種體育項目的要求，一方面要優化學生的體育個性能力，還需要找到一個平衡點。

2.缺乏有效的個性空間作為支持

傳統體育教學中，大部分的時間里都是教師來布置環境，組織活動，學生鮮少有獨立的表現機會，實際上學生各有體育優勢，他們的能力被塵封，沒有在體育課堂上被充分地挖掘，尤其在體育有定量定向的要求中，更加缺乏體育的獨立思考空間。

二、促進學生個性發展的策略分析

1.激發學生的運動興趣，發展學生個性

體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現。而興趣的激發是保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如，好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱。綜合上述因素，我建議我們體育教師要在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關系，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好。學生的情感得到滿足，身心健康得到發展，也調動了學生的積極性，培養學生的鍛煉能力，使學生的個性得到了發展，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

2.啟發引導，建立積極的自我觀念

所謂建立積極的自我觀念，就是讓學生以積極的態度看待自己。承認自我的價值是自身觀念積極發展的重要標志。如，比賽中對體育基礎差的同學指派他們出任先發陣容，并將他們安排在最有利于發揮其長處的位置；安排與水平接近的同學比賽，體驗成功感；練習時經常指派他們保護或幫助其他同學；對體育基礎較好而組織紀律性較差的，委任其為分組練習的小組長等等。對他們取得的成績和良好表現要予以及時的肯定，引導他們要充分認識到自己的潛力和價值，激發他們的自尊心和自信心。

3.關注學生的個體差異和不同需求

體育教學究竟是面向全體學生還是面向少數學生？在新體育課程理念的指導下，幾乎所有的人都會說是面向全體學生，但要真正在課堂教學中使每一個學生都受到同等的尊重和關注，實施起來卻不那么容易。學生在身體條件、興趣愛好、體育的運動技能等方面存在的差異很大，但他們不應該因某一方面的不足或欠缺而受到他人不平等的對待甚至冷落。教師給學生預定好這節課的指標，使學生根據自己的情況確定自己的目標，以尋找實現這一目標的途徑和方法。也就是說，學生在學習的過程中目的性比較強，這對于體育課中注意學生個性的發展具有積極意義。通過采用多種手段培養了學生對體育的興趣，使學生體驗體育活動中愉快的心情，并逐漸養成了良好的鍛煉習慣，有利于學生個性的發展。

4.根據學生性格類別，組合學習小組

為了充分發揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如，分組練習可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式。教師的教學也應更多地采用引導式、啟發式、協商式等形式。要尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現，想象力、創造力得到開發，個性得到發展。學生的性格類型同樣會影響教學效果。外向型性格的學生，活潑開朗，反應較快，身體素質往往較好，運動能力較強；而內向型的學生，性格孤僻，反應較慢，一般體育素質較差，運動能力也較弱。

結束語：

在新課程改革不斷深入發展的背景下，初中階段體育學科教學活動必須肩負起促進學生健康發展，培養創新能力，樹立鮮明個性的重要教學任務。在初中體育教學中，重視對學生的個性發展與培養，將有利于學生的長遠發展、引導學生更好地適應社會需求、以及教育學生自我提升。

參考文獻：

[1]劉志華. 芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J]. 當代體育科技，2015，5（36）：11-14.

[2]戴軼人. 對初中體育教學中如何促進學生的個性發展的研究[J]. 科技資訊，2016（26）.

[3]張飛鶴. 淺談在初中體育教學中如何發展學生的個性[J]. 當代體育科技，2015，5（21）：105-105.

[4]袁良建. 初中體育教學中學會促進學生的個性發展[J]. 新課程（中），2017（5）：233-233.