高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高一杰

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育教學(xué)的關(guān)注度越來越高，高中化學(xué)教學(xué)的方式和理念受到了巨大的沖擊。所以，廣大教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，參與到教育教學(xué)培訓(xùn)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動力，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從豐富多彩的教學(xué)活動中加強(qiáng)互動交流，從自主學(xué)習(xí)中全面提高自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

引言：

在新課改下，教師要緊跟改革的步伐，接受新的教學(xué)理念與方法，在重視知識傳授的同時，關(guān)注到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動起學(xué)生的自主能動性，讓其主動去聯(lián)系生活實際，去探知與學(xué)習(xí)。教師要爭當(dāng)學(xué)生的良師益友，從課堂教學(xué)改革入手，努力探索新型自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

一、自主學(xué)習(xí)理念

自主學(xué)習(xí)理念作為一種積極的態(tài)度，也是一種自主的行為，學(xué)生通過教師的引領(lǐng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)中，能動地管理自己，深入探究知識，與實際生活相聯(lián)系，嘗試進(jìn)行變通，用以解決實際問題，促成學(xué)以致用。教師要耐心地對學(xué)生進(jìn)行正確指引，引領(lǐng)學(xué)生能夠在探索的路上實現(xiàn)自己的目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

近兩年來，自主學(xué)習(xí)理念和方法越來越受到社會的關(guān)注，并廣泛地應(yīng)用在教育教學(xué)中，取得了不錯的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)以其特有的獨立性、開放性等特點，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走入知識探究中，加強(qiáng)師生、生生間的互動交流，高效率地去學(xué)習(xí)與解決問題；鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生營造了更大的成長空間。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與其中

高中化學(xué)作為實驗性科目，對其展示與互動交流效果要求較高。教師在教學(xué)時要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生可接受能力等，積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺等渠道搜集資料，接觸多媒體影像設(shè)備等用以輔助教學(xué)，增加展示的直觀性與形象性，吸引學(xué)生走進(jìn)來體驗與感知。例如，教師在進(jìn)行焰色反應(yīng)的演示中，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，想一想廚房煤氣在燃燒時會呈現(xiàn)什么顏色，若是不小心將食鹽撒在火焰上又會變成什么顏色，引發(fā)學(xué)生自主思考，與他人進(jìn)行交流。之后教師可通過實驗Na、K在火焰中的灼燒反應(yīng)，讓學(xué)生在直觀的展示中發(fā)現(xiàn)元素之間交叉變化的情況，認(rèn)真觀察其灼燒的顏色，通過自主研究得出其顏色變化的原理，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

2.鼓勵學(xué)生深入探索，收集歸納知識體系

高中化學(xué)教學(xué)在于探索和實踐。由于學(xué)生的自我判斷能力有限，對知識認(rèn)知的空間也有限，剛剛接觸一個新的化學(xué)知識時，可能還處于茫然狀態(tài)，需要充足的空間與機(jī)會去動手實踐，進(jìn)一步了解實踐與理論的關(guān)系，懂得知識的原理所在，加深對知識的記憶與靈活應(yīng)用。為此，教師要做一位有心人，在課堂上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，用問題與任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行探究，在學(xué)生探究的過程中，教師也要走下去巡視，站在其旁傾聽學(xué)生間的討論交流，關(guān)注學(xué)生的個體差異，主動對學(xué)生的思維進(jìn)行點撥，邀請學(xué)生站起來回答層層遞進(jìn)式的問題，綜合地評價學(xué)生的表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的答案反饋，對后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高基礎(chǔ)知識能力

自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生個體可以單獨完成的，需要學(xué)生具備較好的基礎(chǔ)知識，加上教師強(qiáng)有力的引導(dǎo)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，在課前應(yīng)要求學(xué)生主動預(yù)習(xí)，自主完成預(yù)習(xí)單上的問題，使用彩色筆勾畫出不懂的地方，以此獲得對教學(xué)內(nèi)容的初步認(rèn)知，帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動交流與分享的好習(xí)慣，樂意分享自己從自主探究中收獲到的知識與方法，相互交流與針對問題進(jìn)行探究，加上教師的專業(yè)指導(dǎo)，對疑問進(jìn)行解答。另外，課堂學(xué)習(xí)的時間有限，光依靠課堂的學(xué)習(xí)與交流，難以將知識靈活運用與長久記憶，教師要培養(yǎng)學(xué)生日常鞏固練習(xí)的好習(xí)慣，有效地提高化學(xué)知識的理解程度。

4.加強(qiáng)綜合題目練習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)知識具有一定的繁雜性，一個知識套一個知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法，圍繞一個中心點，向外發(fā)散知識，積極發(fā)揮自身的聯(lián)想力，整合知識框架。在這個過程中，學(xué)生作為一位研究者，有時比老師還聯(lián)想得多，很好地鍛煉了學(xué)生的思維能力。另外，現(xiàn)在化學(xué)題目越來越具有綜合性，需要同時運用多個原理與公式一起解決問題，很注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識能力與自主判斷能力的考查，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)綜合題目練習(xí)，不斷提升其難度，同時可創(chuàng)設(shè)新型的練習(xí)形式，如組織學(xué)生參加小型競賽，用綜合的題目與良性的競爭，提高學(xué)生的知識水平。在后期，還可引導(dǎo)學(xué)生自主建立錯題本，學(xué)會總結(jié)與反思；整理經(jīng)典題，對自己容易出現(xiàn)問題的點進(jìn)行特殊標(biāo)注，鞏固知識記憶。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的擁有對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都十分有益。新時期下，要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，教師先要做到這些，以陽光積極的面貌走入課堂中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，學(xué)會反思自己的課堂教學(xué)，爭當(dāng)學(xué)生的良師益友，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生走入預(yù)設(shè)情境中，掌握基礎(chǔ)知識，結(jié)合問題深入延伸探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的新提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟玉鳳. 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐探索[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（10）：23-24.

[2]童萬興. 淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 黑河學(xué)刊，2016（2）：135-136.