初中英語寫作教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的實踐探析

唐月娥

摘? 要：初中英語，難度最大的就是寫作，學(xué)生常會出現(xiàn)詞匯單調(diào)、句型錯誤，甚至無從下手等問題，這就對教育工作者提出了更高的要求，在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)的同時，應(yīng)該積極探索，培養(yǎng)優(yōu)化他們的思維能力，本文對如何在英語寫作中培養(yǎng)英語思維進行討論。

關(guān)鍵詞：初中;英語寫作;思維品質(zhì)

對于初中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)主要包括聽、說、讀、寫這四個方面，聽說讀在日常學(xué)習(xí)中訓(xùn)練很多，也容易提高，寫作在考試中成了難點，很多學(xué)生在20分的寫作上丟分嚴重，使英語成績拉開了距離。主要是因為詞匯量太少，詞語搭配的不恰當，語法不通，或者對英語句型的不熟悉，受到漢語思維的影響寫出錯誤的句子。所以作為老師應(yīng)該先了解西方文化及西方人的思維和禮儀，才能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，從而提高英語寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法有。

一、引入思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生梳理寫作要點

20世紀60年代，英國心理學(xué)家Tony Buzan發(fā)明了一種幫助學(xué)習(xí)和思考的工具——思維導(dǎo)圖，它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，通過使用線條、箭頭、色彩、分支來更好地繪制自己的腦圖，以直觀形象的方法讓各種觀點自然地在圖上表達出來。不僅能讓人清楚快速地注意到所要強調(diào)的重點，而且更會讓我們用一種聯(lián)想的方式來更加清晰、更加有效地進行思考。

思維導(dǎo)圖可以高效的幫助學(xué)生記憶單詞，比如學(xué)習(xí)weather這個單詞，可以以天氣預(yù)報的形式畫出思維導(dǎo)圖，這樣不僅拓展了詞匯量，增強了學(xué)生的記憶，提高了記單詞的效率，更會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在運用思維導(dǎo)圖進行寫作時，可以梳理出寫作要點，構(gòu)建寫作的框架，使得學(xué)生的思維具有邏輯性。首先畫粗略圖，以文章題目為中心展開，寫出主要的分支和關(guān)鍵詞;第二是畫精細圖，將每個分支用到的詞匯、句型補充進去;最后，將這些句子連接起來，就會成為一篇文章。需要注意的是，寫作時句型，主謂以及介詞連詞的使用要正確。由此可見，思維導(dǎo)圖能將零散的信息整理成與主題相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的概括能力，在教學(xué)中長期使用一定會有好的效果。

二、英語教學(xué)要了解東西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

一個國家的語言和它的社會文化是密不可分的，要想學(xué)好一門語言，一定要去了解對方國家的人文、歷史、習(xí)俗甚至典故，慢慢地形成英語的思維。很多學(xué)生用漢語的思維學(xué)習(xí)英語，就會出現(xiàn)很多的錯誤，這樣的例子很多，比如：He very like play basketball.正確句子應(yīng)為He likes playing basketball very much.還有：Because I was ill ，so I didn’t go to school that day.正確的應(yīng)為 Because I was ill ，I didn ’t go to school that day .或I was ill ，so I didn’t go to school that day.這主要是因為今天的英語教學(xué)中缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，很多學(xué)生用漢語思維去學(xué)英語，寫不出地道的英語作文。還比如，親屬關(guān)系表達詞語在漢語中就比較復(fù)雜，英語中比較簡單，叔叔、姑姑、舅舅等在英語中都用Aunt來表示;爺爺和外公都用Grandpa來表達，奶奶和外婆都用Grandma來表達。有些漢語沒有對應(yīng)的英語詞匯，比如老干媽、辣條等，還有中國人見面喜歡問您吃了嗎？其實這只是一種問候，不太分時間地點。但這樣問候外國人，對方會感到茫然，還以為你是想請他吃飯。所以在學(xué)習(xí)課文時，可以讓學(xué)生去搜集相關(guān)的文化歷史方面的資料，并與大家起討論分享，鼓勵學(xué)習(xí)多看優(yōu)秀的英文電影，讀英文原著書籍，聽英文歌曲，這擴展了學(xué)生知識面的同時對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維也有很大的幫助。

三、加強學(xué)生的口語交流，建立英語角

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，我們教學(xué)要加入更多口語的內(nèi)容，比如每單元的story等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生查資料創(chuàng)作角本，進行分角色表演，使學(xué)生能更好的理解教材內(nèi)容，利用課堂創(chuàng)造語言環(huán)境。建立英語角，可以每次選擇一個主題，鼓勵學(xué)生用英語進行討論辯論，分享英文雜志、報紙，拓展收集詞匯，句型，形成自己的寫作資料，建立良好的英語思維，這對英文寫作也會有很大的幫助。

四、通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在英語教學(xué)中，閱讀也占非常重要的比重，它和寫作相輔相成，有效的閱讀能極大的擴充學(xué)習(xí)的知識量，提高寫作的水平，而良好的英文寫作是學(xué)生對詞匯和句型的理解，也能提高閱讀能力，所以在平常的教學(xué)中我們應(yīng)大量的展開“以讀促寫”。通過閱讀譯林，經(jīng)典名著節(jié)選，提高學(xué)生的閱讀水平及語言應(yīng)用能力的同時，使學(xué)生能大量的掌握詞匯，語法和句型，從而應(yīng)用在自己的英文寫作當中。

五、結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維非常重要。通過思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生記憶單詞，構(gòu)建寫作框架，是非常直觀有效的，同時積極的了解東西方文化差異，訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)高效閱讀能力，都是培養(yǎng)英語思維，提高英文寫作能力的有效方法。

參考文獻

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