“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生物多媒體教學(xué)探析

呂沖

摘? 要：在我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)，高中生物教學(xué)也在不斷發(fā)展。目前看來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能符合時(shí)代發(fā)展的需求，高中教師應(yīng)通過(guò)高效合理的方式對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過(guò)多媒體教學(xué)方法對(duì)于提升高中生物教學(xué)水平有著積極的促進(jìn)作用。本文先提出了高中生物多媒體教學(xué)的意義，而后對(duì)具體應(yīng)用方法進(jìn)行了探析，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中生物;多媒體技術(shù)＼

1引言

對(duì)于高中教育體系而言，生物學(xué)科是其中重要組成部分。生物教學(xué)涉及到大量相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，其知識(shí)體系相對(duì)復(fù)雜，能夠有效提升學(xué)生的思維能力，為日后學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響自身學(xué)習(xí)成績(jī)。而多媒體教學(xué)可以有效地將抽象內(nèi)容向直觀化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的便捷性。

2應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

2.1深化知識(shí)理解

高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)于生物相關(guān)知識(shí)的理解和掌握存在一定問(wèn)題，因此就需要教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生觀察生物現(xiàn)象，在有良好認(rèn)知基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力。此時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)作為多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀課題講解或是素材來(lái)幫助學(xué)生更好的理解生物知識(shí)。而且，多媒體設(shè)備可以將復(fù)雜的生物現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)的形式，方便學(xué)生理解，還可以將課題劃分成一個(gè)個(gè)階段，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力進(jìn)行提高。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生正承受著著即將步入大學(xué)的壓力，需要掌握的知識(shí)有很多，而生物學(xué)方面的知識(shí)比較繁瑣，學(xué)生無(wú)法輕易理解，因此，在學(xué)習(xí)生物學(xué)方面知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣流失。而學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率。所以，教師需要將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富。動(dòng)靜結(jié)合是多媒體教學(xué)方式的特點(diǎn)，教師在講解枯燥的生物知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備制作課件，在里面添加動(dòng)畫(huà)、圖片等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升生物課堂的趣味。

2.3滿足學(xué)習(xí)需求

隨著新教育課程改革的推進(jìn)，學(xué)生成為了課堂中的主體地位，教師則起引導(dǎo)地位，從而滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的需求。如今的學(xué)生大都具有自身的個(gè)性，希望在課堂上可以彰顯出自身的價(jià)值和地位。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有自主探究的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的拓展性思維。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放精彩的畫(huà)面，讓學(xué)生在生物知識(shí)的海洋中遨游，感受生物學(xué)到來(lái)的無(wú)盡奧秘。動(dòng)畫(huà)視頻的播放可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3多媒體教學(xué)應(yīng)用策略

3.1構(gòu)建教學(xué)情境

為能夠有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，教師要通過(guò)多媒體教學(xué)構(gòu)建起高效合理的教學(xué)情境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的浪潮已經(jīng)席卷于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)在應(yīng)用范圍上逐漸擴(kuò)大。這種教學(xué)方式具有諸多功能，其中最關(guān)鍵的則是構(gòu)建情境，通過(guò)生動(dòng)形象的感官效果，將抽象內(nèi)容直觀化。因此，教師要將多媒體優(yōu)勢(shì)積極發(fā)揮出來(lái)，用其構(gòu)建其生物學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問(wèn)題，有效吸引學(xué)生，提升學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生更多的潛能。

3.2明確學(xué)生地位

在高中生物實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，要明確學(xué)生主體地位，使得學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生給予充分鼓勵(lì)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)深入優(yōu)化發(fā)展的同時(shí)，核心素養(yǎng)的概念被提出，其明確指出教師要通過(guò)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)目標(biāo)學(xué)科的情感，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用生物的相關(guān)知識(shí)。而部分教師卻忽略了這點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握和運(yùn)用。因此，教師應(yīng)將學(xué)生生活與生物教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷滲透核心素養(yǎng)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3提高反省能力

在實(shí)際教學(xué)中教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要將學(xué)習(xí)方法和技巧通過(guò)合理的方式傳授給學(xué)生，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，使得學(xué)生可以清晰了解到自身存在的問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生自我反省能力，促進(jìn)其更好的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《減數(shù)分裂》課題教學(xué)時(shí)，駕駛可以給學(xué)生提供形象的視頻材料，運(yùn)動(dòng)多媒體設(shè)備播放細(xì)胞分裂過(guò)程的短片，并針對(duì)短片中的現(xiàn)象進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得視頻中的重點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)自身的理解情況進(jìn)行敘述，根據(jù)每位學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行完整的總結(jié)，從而讓學(xué)生得到一個(gè)具有完整性的理論觀察結(jié)果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)信息技術(shù)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，課堂教育與信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合。多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生，使生物課堂產(chǎn)生了一系列的變革，生物教師應(yīng)該撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引用新時(shí)代的方法進(jìn)行生物教學(xué)，從而提高課堂效率。因此，教師應(yīng)該熟悉多媒體設(shè)備的使用功能，發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行更好地掌握，提高生物學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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