淺談邊遠山區小學班主任工作現狀

魏偉旋

摘要：作為一個班級學生的組織者與領導者，班主任除了要教授自己負責的學科外，還需要負責整個班級學生的學習、思想、生活等各方各面。班主任的工作是學校的核心工作之一，在學校教育中占據著十分重要的地位，再加上邊遠山區獨特的地理環境與社會背景，班主任的教學管理難度也會更大，任務會格外地重。為了使班主任工作與課程改革齊頭并進、同步展開，這就需要我們仔細分析邊遠山區小學班主任的工作現狀，再根據當下存在的問題給出相應的解決策略。

關鍵詞：邊遠山區;小學班主任;工作現狀

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0088-01

1.課業負擔沉重

由于處在經濟發展水平較為落后的地區，邊遠山區小學的生源和師源都十分稀缺，條件的惡劣，無法吸引高素質的師資力量，導致師資力量薄弱成為山區小學班主任課業負擔沉重的主要原因，教師對于學生的影響是至關重要的，同時教師也是教學的主體，教師的教學水平影響著學生的成長，同時也影響著教學質量。優秀的師資力量是提高教學質量的重要保障，人才對于山區教育水平的提高至關重要，但是山區的諸多因素，無法對優秀的人才產生巨大的吸引力，影響了山區小學班主任工作水平的提高，加重了班主任的課業負擔，繁重的工作無法與人分擔，只能交給班主任處理，導致山區小學的教學水平難以提高。

2.教育資源缺乏

良好的教學環境會大大促進教育質量的提高，教學活動尤其需要充分的硬件設施作為保障，豐富的圖書資源以及高效的多媒體資源是教學水平提高的有利因素，但是山區的教學硬件設施不足，圖書資源較為匱乏，同時薄弱的多媒體設施基礎也導致了教學工作難以進行，學生的想象力難以發揮，對于一些新鮮事物，甚至是新聞的接受較為遲緩，嚴重影響了小學教學水平的提高，也加重了小學班主任的負擔，“巧婦難為無米之炊”，教育資源的缺乏使得小學班主任難以進行良好的教學活動，限制了教師的發展，阻礙了教學工作的順利進行。班主任有義務促使學校及當地政府完善教育資源，良好的資金與政策支持是改善山區教育教學環境的重要保障，保證山區小學教學工作的順利進行。

3.交流機會很少

山區由于經濟交通等原因，教師尤其是班主任的對外交流機會很少，這就導致了教師無法及時更新教育教學理念，無法使用多樣的教學方式，自身的教學水平也難以提高，限制了教學工作的順利進行，班主任要處理各方面的關系，科學合理的教學理念有利于班主任工作的順利進行，但是交流機會少等因素限制了班主任的成長。教師是教學工作的引導者，優秀的教師更懂得教學工作的安排以及教學內容的講授，在山區小學教學中，教師扮演著非常重要的角色，當地政府應該加大對于引進人才的支持力度，通過各種優惠政策，以及完善的制度來吸引優秀的師資力量，與時俱進，強化對于現有教師的培訓，使其掌握科學的教育教學方法，從而強化山區的師資力量。同時國家也應該加大對于山區教育的扶持力度，通過設立各種優惠政策吸引人才到山區教學，從而從根本上改善山區師資力量薄弱這一缺點，促進山區小學教學水平的提高。

7，教學模式單一

由于山區在教學環境以及師資力量等諸多方面因素的影響下，山區的教學方式基本上以單一的講授為主，在小學課堂中，教師講授的比重較大，學生自主思考的機會很少，模式化的教學方式不利于調動學生的學習積極性，不利于充分發揮學生的主動性和創造性，影響了學習積極性，學生對于語文教學的興趣喪失導致了山區教學水平難以提高，同時模式化的教學也使得班主任的工作難以為繼。作為班主任，應該促進教學方式的多元化，多元化的教學方式可以極大的激發起學生的學習興趣，老師應該將各種教學方法融會貫通，采取案例教學法，小組討論法，多媒體教學法，游戲教學法等組織形式，活躍課堂氛圍，激發學生的學習積極性，調動學生的學習興趣，活躍教學課堂，使小學教學課堂變得生動有趣，豐富教學方式，保證山區教學工作的順利進行，從而促進學生的全面發展。

5.教學理念滯后

教師是教學活動的主體，是教學活動的引導者，教師的教育理念對于教學活動的進行非常重要，教學理念是教學工作的重中之重，通常教學理念會影響教學內容的選擇以及教學模式的確定，在小學教學中，山區的孩子面臨著升學的壓力，導致了部分山區教師教育理念滯后，教學工作的安排基本上以提高學生分數為重點，這就導致了山區小學教學效果的質量難以提高，山區孩子的全面發展無法得到滿足，班主任的教育理念無法實行，促進學生的全面發展變得遙不可及，班主任可以在網上學習，及時更新自己滯后的教育教學理念，從而更好地安排教學工作，更合理的講授教學內容的重點難點，堅持素質教育為導向，以促進學生的全面發展作為教學目標，從而保證山區小學教學工作的順利進行，促進學生的全面發展。

6.家庭教育嚴重滯后

在教育教學方面，只有學校和家長形成良好的家校合力，才能促進學生的全面發展。但是由于山區的經濟因素以及各種社會因素，學生的家庭負擔較為嚴重，課后往往沒有復習時間，無法對新學的內容進行掌握，同時部分家長的思想落后，對孩子的學習不支持，不理解，導致部分學生棄學厭學的現象時有發生，學生與家長無法進行良好的溝通，小學階段的學生非常敏感，心里的波動，以及學習的壓力，無法與家長進行交談，阻礙了學生學習積極性的提高，導致了山區小學教學工作難以進行。也加大了班主任的負擔，班主任要花費很多時間與精力去與家長進行溝通，促使部分家長落后教育觀念的轉變，在無形中加大了班主任的負擔，加重了山區小學班主任的壓力。

7.結語

班主任是處理教師與學生關系，家長與學生關系，學校與家長關系的重要責任人，尤其在邊遠山區的小學教學中，班主任更是扮演了非常重要的角色，但是由于山區經濟落后，交通不便等因素導致了班主任工作無法順利進行，國家及當地政府應該重視這一問題，促使班主任工作與課程改革齊頭并進，促進班主任工作的順利進行，從而促進學生的全面發展，促使山區教學水平的提高。

參考文獻：

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