小學舞蹈創編教學的特點及實踐研究

田玉潔

摘要：新教育改革的逐漸施行，使得各個小學逐漸開始重視學生整體素養的提高，這也導致以往長期被忽略的藝術教育逐漸開始被重視。小學舞蹈在舞蹈藝術范疇中占據著無可取代的位置，具有非常重要的作用，是舞蹈藝術迅速發展的莫基，但是現有的小學舞蹈教學還具備非常強的塑造性，這也要求現有的小學舞蹈創編教學重視舞蹈本質中含有的藝術特性，社會各界也對滿足小學生活力特征的小學舞蹈教學給予了非常多的關注。然而因為小學生年齡等因素影響小學舞蹈創編教學還有進步空間，下面將進行探究。

關鍵詞：小學舞蹈;創編教學;藝術特點;教學實踐

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0080-01

1.小學舞蹈創編教學藝術特征

如果想要有效開展小學舞蹈創編教學，教師必須要依照小學舞蹈特征，以及根據此概述獲知舞蹈創編的特征。根據小學生的年齡、生理和心理特點得出下列特點：

（1）娛樂性和有趣性。小學階段的學生心智還沒有成熟，還屬于非常好奇好玩的時期，對于許多的新鮮事物依然存在著強烈的好奇心和求知欲。根據他們的特點來說，具有強烈的娛樂性和有趣性的舞蹈相對于那些傳統的、單一的舞蹈能夠更有效地激發他們的興趣且容納，充滿趣味性的舞蹈學生更愿意參與。所以，教師在選擇小學舞蹈教材的時候，要根據學生的特性出發，從學生周圍的食物出發，選擇學生熟悉的、活潑的舞蹈，盡量選擇快樂的、節奏鮮明地舞蹈，能更好的讓學生們吸引學生的關注。

（2）童趣性。小學時期的學生看待事物還是保持著天真、單純的心態，他們在對待事物的時候有其獨特的思維模式和認知，充滿奇特的想象力。所以，教師在進行小學舞蹈創編教學的時候，要將視角放在孩子的角度，從孩子的視角出發來觀察世界、選擇舞蹈素材。舞蹈創編一定不可以復雜化，不然會導致孩子產生逆反心理。所以必須要尊重小學生眼里的世界，才可以創編出滿足其年齡特點的舞蹈。

（3）直觀性和形象性。小學生具有強大的模仿能力，并且由于對周圍的事物充滿好奇，他們會主動的去模仿其感興趣的事物，并且非常的感興趣，對于某些直觀形象能夠由眼睛獲知的信息且可以直接分辨的事物的模仿能力格外強大，能夠模仿的繪聲繪色。舞蹈本身就是一種非常直觀形象、清晰的藝術形式。所以，教師在創編舞蹈的時候要將舞蹈動作更清晰的表達出來，這樣有助于學生接受并且能夠實現讓學生積極參與舞蹈的目的。

2.小學舞蹈創編教學實踐使用

舞蹈教學可不可以完成預想中的效果，可以更好的被群眾接納且能夠滿足群中國對舞蹈的定義和審美，是無法直接靠研究舞蹈創編方案獲得結論的。在舞蹈創編雛形出來以后，教師需要從實踐中逐漸去科學的進行調整和修繕，從而實現準確地展現出作品內容的目的。在實踐應用的時候，需要重視幾項內容：

（1）端正學生態度，使學生從實踐中體會舞蹈之美。小學生正處于一個好動貪玩的年紀，并且其對舞蹈先天具備一定的喜愛，然而伴隨年紀的增加這種喜愛會逐漸的減弱，究其原因，還是因為大部分孩子覺得自己所跳的舞蹈無法滿足預期想象。從而也使得許多創編挺好的舞蹈最后無法滿足預期效果、完美的讓觀眾欣賞。所以，在舞蹈教學的過程中能夠科學地欣賞優秀作品，以及通過音樂等因素來強化學生對舞蹈的代人性和贊同，從而激發學生能更好的通過形體和表情表現出舞蹈之美。

（2）根據實際情況選擇教材進行創編。在教學的時候學生的學習情況有下列幾種區別：第一，接受、表現能力的區別：不同學生的年紀和性格都有所不同，因此在認知舞蹈動作信息且開展模仿表演的過程中會展現出各種程度的區別和差錯。在短期內想要全面地改正且讓學生準確地表達動作，就需要教師基于準確的認識所有學生的身體協調能力和把握情況下，不僅需要在日常中監督學生勤加練習，還需要在編排的時候依照不同學生的特征安排各個難度的動作需求，最后實現協調、準確的表達動作的目標。第二，題材區別：小學舞蹈的特征之一就是多樣性，教師需要考量在各個情境中學生對應的表情、動作的表現區別。不可以全部一致。男女生區別：男女生表演的時候的風格都是不一樣的，即使是一樣的題材，男女生的動作、表情表演的要求都有所不同。創編教師這個時候就需要根據男女生的不同情況來創編。禁止統一要求，導致出現不協調的情況。

（3）適當的整改，在實踐中改善。所有的舞蹈編排后的表演都不可能十全十美，如果仔細的研究就可以發現表演的時候的不協調和錯誤的地方。教師在編排以后，可以帶領學生進行試跳，且在試跳的時候適時的發現錯誤并執政，是舞蹈整體效果和展現能夠具備全方位的概念，讓整改完成的舞蹈可以盡量順暢、自然的表現出來。

3.結語

小學舞蹈創編需要根據小學生的特征來進行，要全面綜合學生各方面的因素來選擇適當的方案及使用于實踐，適當的調整，讓舞蹈盡量的完善，準確的表達出來，實現學生身心全方位的發展。

參考文獻：

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