小學英語閱讀教學方法研究

【摘要】中國走向世界的同時，也讓越來越多的外國人開始了解中國，認識中國，國家的大門已向世界敞開，這就迫切要求我們在學好漢語的同時，也要提高對學習英語這門語言的重視，學好英語不僅可以鍛煉自己的語言發(fā)展能力，還可以向世界介紹中國。英語作為第二語言，對很多學生來講很陌生，有難度，這就需要我們要從小學英語開始抓起，小學英語閱讀教學作為小學英語教學的重要構(gòu)成部分，教師應該予以充分重視，在開展教學過程中，創(chuàng)新教學設計，引入場景教學，營造良好的英語閱讀環(huán)境，增加英語教學實踐活動，培養(yǎng)學生英語閱讀的能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語;閱讀教學;方法研究

【作者簡介】張旭東，甘肅省蘭州市永登縣上川鎮(zhèn)明德小學。

小學英語教學是英語學習的基礎，而英語閱讀作為小學英語學習不可或缺的重要組成元素，越來越受到廣大英語教師的重視，小學階段是一個啟蒙階段，英語閱讀有利于積累詞匯量和信息量，提高小學生英語口語表達能力和實踐能力，是學生能在學習英語過程中提高綜合素質(zhì)，進而擁有較強的學習能力。小學英語閱讀教學對小學英語教學活動有著重大意義，本文主要講述在小學英語教學中，對閱讀教學的方法研究，以下三點僅供參考：

一、引入場景教學，創(chuàng)造英語閱讀學習的環(huán)境

英語作為一門外語學科，對于小學生來說有一定的難度，學生在英語學習過程中，會有很多無法理解的單詞和句子，長此以往會造成小學生厭學，甚至干脆不學的消極心理。為此，教師應該在充分了解小學生英語學習能力和心理活動的基礎上，開展英語情景教學方法，給學生營造英語閱讀的美好環(huán)境，提高小學生學習英語的積極性，從而有效掌握英語閱讀知識，提升英語閱讀素養(yǎng)，進而提高小學英語閱讀教學質(zhì)量。

例如，傳統(tǒng)英語教師在教授學生學習英語閱讀時，經(jīng)常讓學生一遍一遍的念熟課文，然后逐句解釋其中含義，課堂氛圍往往變得死氣沉沉，而情景教學可以讓英語閱讀教學變得生動形象，比如在學習英語“Animals”“Shopping Day”等章節(jié)時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，把單詞編程兒歌的形式，用唱歌的表演形式向?qū)W生傳授英語知識，活躍課堂氣氛，用美妙的歌聲向?qū)W生傳達知識，結(jié)合平時生活中的情景，讓學生在貼近自己生活的情景中，輕松愉快地學會英語閱讀，在提高學生學習英語閱讀質(zhì)量的同時，也提高了英語教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學設計，提高學生英語閱讀的興趣

小學英語閱讀課程，需要學生運用所學到的英語知識進行英語閱讀，分析文章大意，長時間學習會導致學生產(chǎn)生疲勞感，教師可以在現(xiàn)有教材基礎上，優(yōu)化教學設計，開展多元化英語閱讀教學，提高學生英語閱讀的興趣，有利于提高小學生學習英語的動力，有效解決小學生學習英語閱讀的恐懼心理，促進小學生學習英語閱讀的能力，提高小學生學習英語閱讀的效率，從而達到小學英語教學的目標。

例如，在學習“My favourite season”時，教師可以在原有教材基礎上進行延申，這句話的意思是我最喜歡的季節(jié)，在學習這句的同時，教師可以引導學生延申英語閱讀能力，比如，學生每天放學都會選擇先看會電視再寫作業(yè)，教師就可以提問學生，最喜歡的動畫片是什么？鼓勵學生能用學過的英語單詞表達，在鞏固舊知識的同時，還能擴展英語詞匯量，不僅提高了英語閱讀教學的效率，還對學生學習英語閱讀進行了有效的拓展，進而提高小學生英語閱讀的綜合能力和語言表達能力。

三、增加教學實踐，培養(yǎng)學生英語閱讀的能力

根據(jù)新課改的要求，教師在進行小學英語閱讀教學時，可以增加英語閱讀教學實踐，讓教學回歸生活，建立良好的課堂教學生態(tài)，為學生提供開放、平等的學習環(huán)境，讓小學生在快樂中學習英語，為此，教師在教材大綱基礎之上，拓展小學生英語閱讀實踐活動，鼓勵學生之間用英語交流，在交流的過程中，其實就是一個學生對自己所掌握英語知識的一個輸出過程，這樣操作不僅鞏固了英語閱讀教學的課堂內(nèi)容，還豐富了學生的想象力，提高了小學生的思維活躍性，從而有效提升小學生英語閱讀的能力。

例如，學習“My father is a writer”時，教師可以給學生進行分組教學，把學生分成兩組，兩組學生分別和組員之間進行全英文交流，介紹自己的爸爸是什么職業(yè)，在自我介紹的過程中，遇到不會說的單詞，可以積極尋求教師的幫助，從而有效提高了學生學習英語閱讀的能力，進而提高了小學生英語閱讀教學的效率，激發(fā)了小學生學習英語閱讀的動力，進而達到小學生英語閱讀教學目的。

綜上所述，學習英語閱讀是小學生學好英語的關(guān)鍵，是培養(yǎng)小學生英語學習興趣，鍛煉小學生英語思維能力的重要途經(jīng)，在新時期英語教學背景下，教師應該在遵循小學英語教學大綱的前提下，創(chuàng)新小學英語教學課堂內(nèi)容，積極拓展英語閱讀實踐活動，有效提升小學生學習英語的興趣，增加小學生英語詞匯量，引導小學生在學習小學英語閱讀過程中，完成由學習理解吸收，再到能夠自己進行有效輸出內(nèi)容的過程，進而提高小學英語閱讀教學質(zhì)量。

參考文獻：

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