初中數學自主學習中思維導圖的應用研究

陳家興

摘要：思維導圖在教學中的應用，實際上是學生利用自己的放射性思維在思維導圖的指導下進行自主學習。思維導圖在教學中的運用，不僅提升了學生們學習數學的興趣，學生自主學習的積極性也被大大提高了。所以，對于初中數學老師來說一定要善于運用思維導圖，發揮思維導圖在初中數學教學中的優越性。

關鍵詞：初中數學;自主學習;思維導圖;應用方法

在初中數學的課堂上，必須一切以學生為中心，為了更好的做到這一點，老師在進行初中數學教學的時候一定要記得鼓勵學生積極的運用思維導圖進行數學學習。通過思維導圖，學生學習數學知識會形成一個完整的框架，對數學知識的記憶也會變得更加的牢固。因此本論文基于思維導圖在教學中的積極作用，就思維導圖在初中數學自主學習中的有效應用展開了重點研究。

1 通過電子教室展示思維導圖，提高學生學習的自主性

老師向學生展示思維導圖的形式是多種多樣的，一般的情況下老師都是通過板書的形式向學生展示的。但是隨著科技的發展，為了更好的提高學生們學習數學的興趣，老師可以通過電子教室向學生展示思維導圖。電子教室能夠實現學生和老師的實時互動，充分發揮學生們學習的自主性。通過這種教學方式，老師可以在教師機上利用思維導圖向學生展示所有的教學內容，還能同步觀察到每個學生的聽課的狀態，讓學生在腦海中對數學知識更好的進行記憶，以應對學習中的各種問題。利用電子教室，老師還可以通過教師機統一將學習任務發到學生機上，讓學生能夠根據學習任務進行學習。這樣不僅方便了老師分配任務的時間，還能充分發揮學生的主導作用，發揮學生自主學習的優勢。對于課堂不能夠解決的一些數學問題，老師可以在課下的時候幫助學生解決實際問題，促進學生們數學成績的提高。

學生除了要學會利用思維導圖幫助自己記憶數學知識，還要學會對老師設計的思維導圖進行擴充。因為老師在設計思維導圖的時候為了突出數學知識的重點內容，對其它小的知識點可能描述的不是很全面，學生們可以根據自己的情況，在進行數學知識的復習的時候補充思維導圖，清晰明了的對數學知識進行記憶。

2 注重學生之間的交流與協作，完善學生的思維導圖

不管是什么形式的教學，學生都是教學過程中的主要參與者，所以老師必須要做到以學生為中心，注重學生之間的交流和協作。老師通過電子教室向學生展示自己做的思維導圖，雖然能節省學生自己制作導圖的時間，但是老師的思維導圖并不一定適用于所有的學生。學生們除了要學會在老師的思維導圖的基礎上進行補充之外，還可以利用自己課下的時間和同學進行合作，共同制作思維導圖。學生之間可以相互交流，取長補短，共同制作出方便又詳細的思維導圖。通過學生之間的交流，學生的思維被打開，考慮問題的角度也不再單一，對數學知識了解的程度也會更加深刻。更重要的是，讓學生自己動手制作思維導圖，不僅能提高學生的思維能力，對于學生交流能力的提升也有重要的意義。交流能力的提升帶來的不只是數學成績的提高，也能讓學生意識到共同合作解決問題的樂趣，對于學生的長期發展具有重要的意義。

3 根據思維導圖，進行數學知識的回憶

當學生在利用思維導圖進行學習時也要學會利用思維導圖進行數學知識點的復習，老師們還可以引導學生們組成小組進行復習，老師根據學生們的數學掌握的實際水平、興趣和特長等對學生進行合理的分組，讓小組內部的學生可以按照思維導圖來幫助彼此進行復習。這樣不僅能讓學生們意識到小組合作的優勢，還能夠通過小組合作了解到自己哪里的數學知識掌握不足，哪里的數學知識記憶的不是很牢固。

學生在利用思維導圖進行復習的時候需要注意的是：學生復習時用的思維導圖和記憶知識點時用的思維導圖一定要是不一樣的。學生復習用的思維導圖盡量要簡便，因為學生在進行復習的時候，思維導圖如果過于詳細，學生們沒有辦法對自己數學知識的掌握程度進行檢測，畢竟復習是通過學生自己腦海中的記憶去完善知識點的。比如，在復習一次函數的時候，思維導圖的構建可以按照課本大綱來進行，即分為函數和它的表示法、一次函數和它的圖像、建立一次函數的模型三個板塊來進行復習，利用課余時間讓同桌或者前后桌互相檢查，完成復習。在這個過程中可以一個人復述，一個人看著課本進行比對，檢查彼此對這三大板塊所有數學知識的掌握程度。這樣做不僅有利于學生之間的交流和合作，讓學生更好的復習數學知識，還能加深兩個學生對數學知識的印象，增加記憶的效果。

4 結語

綜上所述，思維導圖在初中數學課堂上的應用方法是多種多樣的，老師要根據課堂的實際情況合理的進行思維導圖的選擇，通過不同的思維導圖，對學生進行知識框架的構建，全面提升學生們的數學成績。老師還要善于借助多媒體等信息技術為學生進行思維導圖的展示，通過電子教室，進一步提高學生們學習數學的積極性，讓學生在思維導圖的幫助下更好的學習初中數學知識。

參考文獻：

[1] 胡鎮華.芻議如何運用思維導圖優化初中數學教學[J].新校園（閱讀），2015（11）.

[2] 陳春霞.思維導圖在初中生自主學習中的應用研究[D].上海師范大學，2012.

（作者單位：廣西桂平市社步鎮第一初級中學）