小學語文教學中的直觀啟發教學策略分析

韓小青

摘要：小學階段的語文課堂教學過程中，采用科學的教學方法策略才能有助于提高教學的效率，而直觀啟發教學方法的應用對創新語文教學的模式有著積極作用。本文先就小學語文教學直觀啟發教學的特征加以闡述，然后就直觀啟發教學策略的實施應用展開了詳細探究。

關鍵詞：小學語文；直觀啟發；教學特征

新課程改革發展背景下，若要提升小學語文教學的整體質量，就要采用新的教學方法，直觀啟發教學方法的應用能為提升教學質量起到促進作用，是培養學生綜合素質的重要方法內容。

一、直觀啟發教學的特征體現

小學語文課程教學若要采用直觀啟發式教學方法，就要充分注重學生的學習積極性，應將學生學習主動性調動起來，讓學生受到啟發后能高效地學習語文知識，這樣才能提高學生學習的質量。科學地運用直觀啟發的教學方法，不僅能將課堂以學生為主體的地位充分體現出來，還能依據學生學習的客觀規律以及身心發展規律等，采用多樣化的具體措施，更好地調動學生學習的積極主動性、創造性，讓學生對語文知識進行充分的獨立思考，從而整體上提高學生解決問題的能力。

二、應用直觀啟發教學的策略

小學語文教學中，為提高教學的質量，就需要充分發揮直觀啟發的教學作用，準確地應用直觀啟發的方法，提升教學的整體質量水平。

注重實物直觀啟發，調動學生學習熱情。直觀啟發的方法通過實物的直觀化，就能起到積極促進作用。學生的注意力是學生自主學習的天窗，教學中只有將學生的這一天窗打開，才能促進學生高效地學習語文知識。語文教學中，加強直觀啟發教學策略的科學應用，能充分發揮實物的作用價值，更易將抽象的內容直觀化地呈現。如在小學語文的拼音教學中對字母“e”的教學，若學生在學習中，對這一字母的認識不強，這時候就可通過實物展現的方式，以“鵝”相關的玩具呈現出來，讓學生認識到這一字母的發音，這樣就能調動學生的學習積極性，讓學生在實際的學習中更好地認識字母“e”。

注重語言啟發，激發學生情感。語文教學中采用直觀啟發的方式有助于激發學生的情感，這是促進學生語文知識理解能力提升的重要舉措。實際教學中，對語言的運用是比較關鍵的，這也是語文教學的基礎要求，教師要善于運用教學語言，通過藝術性、情感性的語言來感染學生、激發學生，調動學生學習的積極主動性，這樣才能為啟發學生打下基礎。通過語言也能實現直觀啟發的效果。語言的運用不只是文字語言，還有動作語言以及表情語言等，通過綜合地運用這些語言就能很好啟發學生，為學生提供學習動力。如在課文的閱讀教學過程，教師飽含情感的語言有助于啟發學生，讓學生領會到文章的內涵。

注重教學技術直觀啟發。當前處在新的教學時代，將多媒體技術和語文教學緊密地結合起來，有助于促進學生的高效化學習，讓學生能夠在實際的學習中提高學習能力。教學中要充分注重方法的靈活運用，將多媒體技術的優勢在課堂中充分發揮出來，把圖文聲像綜合的功能發揮出來，為學生學習語文知識打下基礎。多媒體技術的運用可以為學生直觀啟發打下基礎，能有助于調動學生學習的積極主動性，促進學生對語文知識的思考，讓學生在興趣的基礎上思考語文知識內容。只有在這些基礎層面得到了深化，才能為學生高效化的學習語文知識提供動力。除此之外，還要注重從為學生進行演示的方式上加以啟發，通過直觀的演示沖擊學生視覺感官，將教材中的重點突出，這對學生的高效化學習能起到促進作用。

小學階段的語文知識教學中，只有采用科學的教學方法才能真正有助于提升教學的質量水平。在直觀啟發的教學策略科學的應用下，學生在語文課堂中的學習積極性被充分調動，學習效率也有顯著的提升，這反映了直觀啟示教學方法具有一定的促進效果。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區王母渡中心小學）