關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多元化學(xué)科知識(shí)教學(xué)的探討

吳龍年

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教學(xué)的方式也越發(fā)地貼近以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)方式上的變化，為學(xué)生養(yǎng)成良好的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師采取多元化學(xué)科知識(shí)教學(xué)，可以讓學(xué)生的思維得到極大的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。本文旨在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多元化學(xué)科知識(shí)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；多元化學(xué)科知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高思維能力可以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，這與其他學(xué)科的教學(xué)目的是非常相似的。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，采取多元化學(xué)科知識(shí)的教學(xué)手段，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。通過多元化學(xué)科知識(shí)教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、美術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合讓課堂更加形象

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師需要有良好的耐心來指導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生的年齡都比較小，因此在教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)注重課堂的生動(dòng)以及形象。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)形象化的事物接受度更高，因此教師可以通過與美術(shù)相結(jié)合的方式讓學(xué)生在形象化的教學(xué)情境中展開學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)加減法這一章節(jié)時(shí)，如教師在講解“12+14=？”的數(shù)學(xué)題時(shí)，可以讓學(xué)生將個(gè)數(shù)“1”比作一個(gè)桃子，并畫出相應(yīng)的桃子數(shù)量。通過代換的思想讓學(xué)生從加減法的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換到數(shù)桃子個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)情境中。……