關于小學數學課堂中運用多元化學科知識教學的探討

吳龍年

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，教學的方式也越發地貼近以學生為主體的原則。教學方式上的變化，為學生養成良好的能力打下了堅實的基礎。在小學數學的教學過程中，教師采取多元化學科知識教學，可以讓學生的思維得到極大的拓展，進而培養學生舉一反三的能力。本文旨在分析小學數學課堂中運用多元化學科知識的教學方法。

關鍵詞：小學；數學課堂；多元化學科知識

小學數學的學習重在培養學生的思維能力，提高思維能力可以促進學生全面成長，這與其他學科的教學目的是非常相似的。因此在小學數學的實際教學中，教師需要結合數學課程自身的特點，采取多元化學科知識的教學手段，讓學生處于良好的學習情境中，讓學生養成良好的數學思維。通過多元化學科知識教學讓學生養成良好的思維習慣并促進學生綜合素質的提高。

一、美術與小學數學相結合讓課堂更加形象

在小學數學的學習中，教師需要有良好的耐心來指導學生。小學生的年齡都比較小，因此在教學課堂上應當注重課堂的生動以及形象。小學階段的學生對形象化的事物接受度更高，因此教師可以通過與美術相結合的方式讓學生在形象化的教學情境中展開學習。在學習加減法這一章節時，如教師在講解“12+14=？”的數學題時，可以讓學生將個數“1”比作一個桃子，并畫出相應的桃子數量。通過代換的思想讓學生從加減法的學習中轉換到數桃子個數的學習情境中。……