初中化學教學中探究式教學法的運用策略

江河

摘 要：化學在整個初中教育的過程中，占據著非常重要的地位。隨著新時代逐漸到來，初中的教育目標也發生了重大的改變，特別是化學教育也不僅僅只是針對于學生的化學知識的掌握，同時也重視初中生的科學素養以及對于科學學科的興趣。而初中化學教學過程中，如何能夠突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的意識，本質上來說還是需要依靠探究式教學的幫助。本文針對初中化學教學過程中所提出的探究式教育方法，進行了相關的闡述，并且提出了相關的開展策略。

關鍵詞：初中化學;探究式;教學法

引言：初中化學教學過程中所使用到的探究式教學方法，本質上來說，就是教師根據學生在課堂教學過程中提出的一些疑問，指導學生根據這些疑問，主動的尋找解決的辦法。初中化學有著非常重要的動手操作性，而探究式的教學方法能夠幫助學生更好的進行思考以及實際的動手操作，能夠很好的提升學生在學習過程中的感受體驗，對于培養學生的動手操作能力，起到了很好的作用。

1 ?探究式教學方法的重要性

1.1發揮學生的主體地位

我國教育由于受到傳統的課堂教學方法的影響，在教學的過程中，很多教師仍然只是注重對學生知識的記憶，忽視了學生在學會知識的動手實踐操作能力，不利于學生對于化學知識的理解。同時，對于學生的科學探究意識以及探究能力，甚至產生了扼殺的作用。而探究式的教學方法能夠幫助學生更好地進行思考，給予學生更多的空間，發揮自身的想象，讓學生能夠通過自己主動思考，動手操作的方式，來探索出更多新的知識，而不是教師通過填鴨式的方式灌輸給學生。

1.2培養學生的學習興趣

探究式的教學方法，能夠幫助學生在教學的過程中提出自身的疑問，并通過學生感興趣的方式，也就是讓學生主動的動手操作，去探索初中化學所需要表達出來的一些知識，讓學生真正參與到探索的過程中去，提高對于化學的興趣以及體會到參與活動的樂趣，同時也能夠很好的激發學生的探索的精神。而學生通過主動的動手操作的教學模式，也能夠很好的加深學生對于化學知識的理解。

1.3學生科學素質的全面提升

探究式的教學方法，能夠幫助學生在一個輕松愉悅的氛圍中更好地學習，通過主動的動手操作的流程，以及親自參與到活動中去，從而對化學課堂過程中出現的一些疑問，主動的進行解決，提高學生學習化學的興趣以及專注力，提高學生的學習效率。探究式的教學方法還能夠培養學生的探索能力，從而對學生的學科綜合素質達到一定的提高。

2 探究式教學方法的開展策略

2.1教師充分備課

教師想要講授出一堂完美的課，首先在上課前應當充分的備課，要深入的了解本節課的教育目標，剖析教材的內容，并且認識到教材中的重點、難點，以及學生很難掌握的地方，也應當了解學生的具體實際情況，從而才能夠制定出較為完善的教學方式，也要考慮學生在初中化學實驗過程中所暴露出來的缺點，正確的進行引導，從而提高學生對于初中化學的興趣，在課堂教學的過程中鍛煉學生的創造性思維。教師在備課時也可以搜索出一些有趣的視頻，在上課前播放給學生，能夠很好地吸引學生的注意力，增強學對于化學的興趣，愿意參與到課堂中去親身實踐、動手操作，促進對化學知識的理解。

2.2提升學生對化學的興趣

初中學生親自動手操作，能夠很好的提高對于化學這門學科的興趣，因此，在課堂教學過程中，教師應當合理的利用探究式的教學方法，能夠促進學生的興趣，通過學生主動的動手操作，能夠加深學生對于化學知識的理解以及記憶，培養了學生的探索興趣以及嘗試的精神，幫助學生由原來的被動式聽從老師的指揮，而變為了主動的愿意接受化學這門學科。例如在學習九年級化學《自然界》這門課程的過程中，教師在上課前就應當向學生普及一些有關于水的知識，并且讓小組主動地探索發現水到底是如何形成的？為什么有的水是純凈的？而且些水是污濁的？如何能夠將水從污濁變為純凈，只有學生主動的動手操作才能夠體會到其中的奧妙，教師在學生進行動手操作的過程中，也應當及時的進行指導，根據學生的實驗結果，更好的接下來的學習提高參考依據。

2.3合理利用猜想

在化學課堂教學過程中，教師也可以將一部分較為困難的知識轉化為學生的猜想，讓學生通過動手操作的方式，來解決自己所提出的疑問，從而培養學生的觀察力以及處理問題的能力。學生在提出問題的過程中，也很好地應用了探究式的教學方法，提高了學生的思維活躍度，有利于培養學生的探究意識和能力。學生本身處于一個特殊的階段，教師必須有要抓住機遇，培養學生的習慣，為將來的學習奠定基礎。

3 結束語

綜上所所述，探究式的教學方法與傳統的教學模式形成了鮮明的對比。隨著時代的發展，探究式的教學模式也更加適應我國初中生的發展，初中生作為義務教務階段來說，是培養學生的興趣是十分重要的時期，因此教師也應當重視對學生全面發展的培養，利用探究式的教學模式，制定出合理的教學方式，真正改變傳統教育的弊端，做到持續健康發展。

參考文獻：

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