新課改背景下初中數學教學策略探究

薛素貞

摘 要：初中數學是初中階段的重點學科之一，它對學生各種能力的發展都有很大的促進作用，尤其是學生的邏輯思維能力和運用能力。因為數學學科本身和現實生活有著密切的聯系，而且和其他學科相比，初中數學又是一門科學嚴謹的學科。初中階段的數學教學和學習絕大部分都是依托課堂進行的，為此，初中數學教師要把握好課堂，既要重視學生對知識的掌握，也要注重學生能力的發展。隨著新課改的不斷推進，初中數學教學課堂也應采用新型的教學方式，提高學生課堂學習的積極性，促進學生主體地位的提升，達到提升學生合作學習能力以及自主學習能力的目標。

關鍵詞：初中數學;教學策略;課堂導入;小組合作;現代技術

在新課改的背景下，開展初中數學教學策略探究，就要對當前初中數學教學存在的問題有所了解，首先，在傳統的初中數學教學中，還是以教師為主，學生在課堂上只是一直在聽講和做筆記，學生缺乏自主性。而且教學方式單一，缺乏精心的課堂教學設計，不能很好地激發學生的積極性。其次，初中數學和小學數學教學相比，在一堂課中要教學的內容更多，難度也增加了不少，很多小學生在剛剛步入初中時，無法快速地適應這種學習節奏，這就導致一部分學生成績不理想，嚴重影響初中生對數學學習的積極性和自信心。基于此，本文將簡要地談一談如何在新課改的背景下開展初中數學課堂教學策略。

一、注重課堂導入環節

初中數學的邏輯性和抽象性較強，內容變得越來越復雜，所以教師首先要考慮的是如何培養學生的興趣，吸引學生參與到教學中來。眾所周知，第一印象很重要。在教學當中，課堂導入環節就相當于給人樹立第一印象的環節。合理的導入方式能夠極大地提高課堂教學的效果，吸引學生主動去探索，提高學生的積極性。為此，在設計數學的導入環節時，教師不僅要結合教學的內容，體現數學學科的特點，還要考慮學生的喜好和接受能力。要根據教學的目的和學生的學習情況采用不同的教學情境，引導學生積極主動地參與到教學活動中來。

數學教學活動的開展應當建立在學生的已有知識和經驗之上，數學知識前后的關聯性很強，所以，教師可以利用舊知識導入的方式，通過舊知識的復習，引出新的知識，這樣既能消除學生對學習新知識的緊張感，也可以幫助學生將前后知識聯系起來，形成知識脈絡，促進學生的理解。比如，在教學九年級《一元二次方程》時，教師可以先帶領學生一起回憶一元一次方程的定義：只含有一個未知數，且未知數的高次數是1，等號兩面都是整式，這樣的方程叫做一元一次方程，這樣就比較容易引出一元二次方程的定義。另外，在教學《有理數的乘方》時，教師可以借助古老的傳說，進行課堂導入。導入的方式還有很多，教師要根據具體的教學內容，采用合適的導入方式，在教學的起始階段就牢牢地吸引學生的注意力，從而促進課堂教學的有效進行。

二、開展小組合作學習

在傳統的教學當中，都是以教師為中心，學生只是一直聽講和做筆記，很少能夠真正參與到教學中來。教師們辛辛苦苦地備課講課、揮灑汗水，恨不得把知識掰碎了，一點一點教給學生，可是到頭來還是有些學生掌握不了。究其原因，還是教學方式存在弊端，在這種教學中，學生缺乏主動性，很容易走神，而且教學方式單一化，導致學生缺乏學習的興趣，致使課堂死氣沉沉的，沒有活力，在這種情況下，教學的效果自然不會太好。為此，教師在教學中可以嘗試利用小組合作學習的模式，發揮學生的自主性，讓學生體驗探究知識的過程，而不是直接接受理論知識。

比如，在教學《點和圓、直線和圓的位置關系》之后，可以讓學生分小組探究圓和圓的位置關系有哪些，假設兩個圓的圓心距離為d，兩個圓的半徑分別為r1和r2（r1

三、合理使用現代技術

現代科學技術的發展，在促進社會進步的同時，也改變著人們的生活方式。教育行業也發生了很大的變化，越來越多的學校開始配備多媒體設施，多媒體教學已經成為校園中非常重要的教學方式之一。多媒體集文字、圖片、聲音、視頻為一體的特點，將一些抽象的數學知識直觀形象地展示出來，可以促進學生的理解，加深學生的記憶。其次，還可以借助互聯網內容豐富、資源互享的優勢，從中選擇一些合適的資料，對學生的學習成果及時地進行檢測和鞏固。為此，初中數學課堂也應當及時地進行變革，利用現代技術的優勢，促進課堂教學的有效進行，幫助學生獲得更好的發展。

比如，在教學《旋轉》時，教師可以借助多媒體將一些事物旋轉的過程動態的展示出來，刺激學生的感官體驗，促進學生的理解。其次，教師還可以向學生展示一些利用旋轉或者中心對稱而形成的圖片，讓學生感受其美感，體會數學的實用價值。在教學《投影與視圖》時，教師也可以利用多媒體的教學方式。教師可以從互聯網上尋找一些素材，讓學生根據物體畫出三視圖，或者根據三視圖選擇相應的物體，讓學生能夠在課堂上得到有效的鍛煉。在完成一章節的教學之后，教師還可以利用多媒體制作課件幫助學生進行復習，將這一章節的知識點進行總結歸納，幫助學生構建知識脈絡，并用不同的顏色、字體將重點知識進行標注，引起學生的注意，提高學生的重視程度，進而促進課堂教學的有效進行。

總之，新課程改革的不斷推進，促使初中階段的數學課堂也必須進行變革，教師應當針對教學中存在的問題，采取相應的策略，注重學生的主體性，利用好課堂導入、小組合作以及現代技術，促進課堂教學質量的提高，幫助學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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