初中數學高效課堂的構建策略探究

陳先聲

摘 要：數學是初中階段的一門基礎性和重點學科，在培養學生數學思維能力方面發揮著其他學科所無法比擬的優勢。然而學科知識的枯燥性及教學方式的單一性使得學生對數學學習提不起興趣，數學教學質量和效率低下。如何更好地開展數學教學，從而構建高效化的數學教學課堂是教師關注的話題。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對構建初中數學高效課堂的策略進行一番論述，以期為一線教育工作者提供參考價值。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;情境教學;小組合作;課外實踐

在新課改深入推進和實施，教學理念和行為發生重大轉變的時代背景下，對課堂教學進行改革，從而構建高效化的教學課堂已是迫在眉睫、急需解決的問題。高效化教學課堂的構建離不開教師的教學策略及學生學習方法的轉變。為此，為了幫助學生能夠更好地獲取知識，初中數學教師應注重多樣化教學方法的采用，努力為學生營造良好的獲取知識的平臺，為構建高效化的教學課堂提供有力支撐。

一、采用情境教學法，增強學生學習興趣

情境教學是教師青睞、學生喜愛的教學方式和手段。借助良好情境的設置，能夠擺脫單調文字講解帶來的枯燥感，使學生在入情入境的良好氛圍中更好地理解并感知所學知識。除此之外，情境教學也是激發學生學習興趣的主要途徑和方式。為此，初中數學教師應從具體的教學內容出發，合理、巧妙地開展趣味情境教學，從而激發學生學習知識的積極情緒，為課堂教學活動的順利開展奠定堅實的情感根基。

例如，在進行“有理數大小的比較”這部分內容的教學時，我就在課堂伊始環節為學生播放了一段天氣預報，天氣預報對各地氣溫的變化進行了描述，比如某地在一天內的不同時刻的氣溫分別是-3℃，-5℃，4℃，0℃。熟悉的場景和畫面引發了學生的關注，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機讓學生比較這幾個溫度的高低，并利用多媒體動態演示的形式為學生展示同一數軸上正反兩個方向不同數的比較，開始了本節課的教學活動。如此一來，便將學生的目光和注意力集中到了課堂中來，激發了學生探究、學習知識的欲望和動力，使課堂教學得以順利、有序地進展下去。

二、開展小組合作學習，提高自主學習能力

小組合作學習是鍛煉學生自主學習能力的主要途徑和方式，是新課改倡導并強調的新型教學模式。開展小組合作學習，能夠擺脫學生在課堂上處于被動接收知識的局面，使學生在相互探討、解決問題的過程中更好地理解并掌握所學知識。為此，初中數學教師應從學生的實際情況出發，對學生進行科學、合理地分組，使學生在小組活動中能夠互幫互助、相互促進，從而增強學生的團隊合作意識，使課堂教學效果得到有效改進和提升。

例如，以“勾股定理”這部分內容為例，為了使學生對勾股定理的驗證過程有深入的了解和認識，我在課堂上將學生分為若干小組，開展了小組合作教學。首先從學生的數學學習能力、動手能力以及思維是否活躍等方面綜合考慮出發，對學生進行合理地分組，保證小組活動的順利進展，之后，讓學生以小組為單位探究如何用面積法來驗證勾股定理，并給了具體的條件：任意確定兩條線段a、b;分別以a、b為直角邊畫8個直角三角形，斜邊設為c;分別以a、b、c為邊長畫正方形;將這8個直角三角形與3個正方形進行排列組合，使之成為兩個大正方形，通過驗證正方形面積相等來驗證勾股定理。在小組活動中，讓學生相互探討圖形的組合及具體的驗證過程。學生都積極參與著小組活動，通過畫圖、拼接、驗證等各種形式的活動圓滿完成了任務。如此一來，通過開展小組合作教學，為學生營造了互助學習的氛圍和空間，凸顯了學生的課堂主體地位，為高效化教學課堂的構建提供了有利的條件。

三、開展課外實踐活動，培養學以致用意識

課外實踐是課堂教學的補充和延伸，對于數學這門實踐性較強的學科來說，開展實踐活動，讓學生在實踐中鞏固并運用所學知識顯得尤為重要。為此，作為初中數學教師，我們應從具體的教學內容出發，積極組織學生開展多樣化的實踐活動，使學生能夠深刻認識到數學知識在實際生活中的廣泛應用，培養學生學以致用的意識及運用所學知識解決實際問題的能力，將學科的實用價值充分凸顯出來，為構建高效化的數學教學課堂提供有力保障。

例如，完成“二次函數的應用”這部分內容的教學后，為了培養學生對所學知識的實踐運用能力，教師可以在課下組織學生到公園中參觀，并對公園的規劃建設問題出謀劃策。某公園打算在城市的中心廣場上建一個圓形噴水池，并在水池中央安裝一個柱子向外噴水，要求學生運用所學知識合理規劃噴泉噴頭的位置，保證水流在各個方向沿相同形狀的拋物線落下，且水流不會噴到池外。引導學生利用與二次函數有關的知識解決實際問題。如此一來，便將所學知識運用到了實踐中，不僅幫助學生很好地鞏固了課堂所學知識，還培養了學生的實踐運用能力，促進了良好教學目標的實現。

總之，高效化教學課堂是教育改革發展的必然趨勢，是教育教學活動追尋的重要目標。作為初中數學教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究構建高效化教學課堂的有效方法和策略，摒棄傳統灌輸式教學模式的束縛，在教學中注重學生自主學習能力的培養及師生間的良性互動，為實現課堂教學效果的提升貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]何蓮清.初中數學高效課堂教學方法分析[J].中國校外教育，2018.

[2]李萍萍.新課標背景下構建初中數學高效課堂的途徑[J].學周刊，2018.