試析如何將趣味田徑引入初中體育教學

劉尚云

摘 ?要：田徑是初中體育教學中的重要部分，在對初中階段的學生展開田徑教學時，不僅要讓學生了解田徑項目，更需要體育教師激發學生對田徑運動的興趣。傳統的教學方式已經不能足以吸引中學生的注意力，所以體育教師要積極變革教育方式，利用趣味教學的方法使學生積累體育知識的同時產生對于田徑運動的興趣。本文就如何將趣味教學引入初中體育教學中進行闡述，分析如何讓學生在快樂的氛圍中參與田徑運動，提升學生的綜合體育水平。

關鍵詞：試析;趣味田徑;初中體育

由于田徑運動本身就涉及較大的運動量，導致初中學生的參與興趣能力普遍較低，若課堂教學設計缺少趣味性的融入，不僅無法激發學生的參與興趣，甚至還會導致學生產生抵觸，厭煩的心理，對此，在實際授課中，教師可以結合學生不同階段初中階段學生的興趣愛好來進行各類游戲環節的設計，讓學生在游戲過程中充分體會到團隊協作的價值與樂趣。跑步是田徑運動中最主要的訓練手段，通過跑步來鍛煉身體素質，但傳統的跑步訓練形式通常都難以激發學生的學習興趣，對此，給予體育教師可以結合學生的興趣愛好，在跑步鍛煉中適當增加一些游戲環節，來快速集中學生的注意力，優化訓練效果，全面激發學生對田徑運動的參與積極性。下文從“趣味”田徑項目開展進行分析，以實現有效的教學資源的利用及規劃。

一、在初中體育教學中引入趣味田徑的重要意義

1.符合新課程改革的要求與理念，在初中階段引入趣味田徑，具有一定的現實意義。首先，這一舉措符合新課程改革的要求與理念，許多教師對這一舉措感到認可。因為新課程改革之后，要求初中體育教學更為注重對學生的全面促進與發展，并且逐步將終身體育的思想與意識滲透下去，所以學生的主體地位不斷體現，每一位學生都可以在體育鍛煉過程中體現自己的價值和意義。趣味田徑也有著同樣的要求和理念，其最初的設計與推行目的就是為了讓田徑運動被更多學生所接受，從而符合學生的心理特點與生理發展特點，促進學生全面綜合進步。

2.有利于學生的身心發展要求以及樹立終身體育思想，趣味田徑結合了傳統體育項目的競技性以及趣味項目的健身性特點，通過團隊的形式，讓更多學生參與到鍛煉當中，從而消除了比賽的壓力，使得眾多學生可以抱著娛樂、健身的心態參與其中。并且趣味田徑本身的難度系數有所降低，學生的參與熱情也會不斷提高。長此以往，學生必然會樹立起終身體育的思想，從而將體育鍛煉作為一種習慣，貫穿到其未來的學習與發展過程當中。

3. 新課標初中體育教學根本的目的是促進學生全面健康發展，養成學生終身體育意識，教學活動中充分尊重學生的主體地位和主觀能動性。是所有學生都能夠在體育教育中有所收獲，趣味田徑教學理念和新課標對初中體育課程教學提出的要求相契合，教學設計強調田徑運動的游戲設計要綜合考察初中學生的生理和心理特點，推動學生綜合素質的全面提升。初中體育教師要對趣味田徑道德教學理念和方法有更高層次的認識，為趣味田徑教學活動的發展打下基礎。

二、在田徑教學中應用趣味教學的具體路徑思考

1.借助音頻或者是趣味圖片的方式幫助學生對理論知識進行學習和思考

趣味教學是一項創新性的教學方式，更加重視對知識進行趣味性的體現，這樣能夠增加學生對課程知識進行探索的能動性。體育教師要想讓趣味教學法融入到田徑教育中，則可以借助音頻或者是趣味圖片的方式幫助學生對理論知識進行學習和思考。例如在對學生進行實心球教學的時候，體育教師需要讓學生掌握到進行實心球投擲時的注意事項，要讓學生得知如何借助上肢的力量進行實心球的投擲。如果是對學生開展傳統的演示教學，雖然可以讓學生直觀感受到實心球投擲的動作，但是這樣不能增加他們對該知識的了解。如果體育教師以音頻的方式向學生講解實心球投擲的技術要領，那么可以增加學生對該田徑運動的了解程度。體育教師也可以借助動態圖向學生展示實心球運動中各個肢體所體現的變化，進而讓學生感受到進行實心球投擲時力量的集中和使用。通過實施這樣的課堂教學，體育教師能改變學生對田徑知識進行探索的途徑，也可以通過趣味展示的方式揭示田徑運動的技巧，從而增加學生對這些知識的理解和實踐操作。

2.通過障礙跑的方式增加學生參與田徑運動比賽的信心

在對學生進行田徑教學時，體育教師需要讓學生開展跑步，通過跑步來鍛煉學生的四肢和身體器官，強化學生的身體素質。但如果是對學生開展傳統性的跑步教學，那么很多學生會出現厭煩的情緒，認為跑步是一個十分比較繁瑣的教學環節。一些中學生未能擁有良好的身體素質，他們不喜歡參與到跑步訓練中，因為他們普遍跟不上集體速度，經常被甩在后面，逐漸失去參與田徑學習的自信心。而本文認為體育教師可以通過障礙跑的方式增加學生參與田徑運動比賽的信心。因為障礙跑不僅考察學生的跑步能力，也對學生的肢體協調能力以及神經反應速度有較高要求。體育教師可以借助標志桶或者是小紅旗等教學工具對賽道進行布置，然后組織學生進行障礙跑比賽。學生需要在不同的位置做出不同的動作，如遇到紅旗時需要右手碰左腳尖，同時學生也需要根據場地布置進行跨越或者是彎腰過繩等動作。看哪些學生可以在完成規定動作的基礎上消耗最短的時間，這樣可以改變對學生進行田徑跑步的教學方式，也能通過障礙跑的方式激活田徑教學的趣味性，讓學生在障礙跑中感受到下肢力量迸發的樂趣。

結語

綜上所述，以實踐教學為主，加強初中生體育教學內容及教學模式的創新，從實踐教學處入手，不斷的適應新課程改革的要求，加強對于趣味田徑教學思路及教學氛圍的有效實施。在實際的趣味田徑運動項目的教學過程中，要集中相應的教學優勢資源，開發顯著性的教學思路，進而突出教學資源整合的優勢將趣味運動的觀摩及相應的實施條件及背景進行分析，突出主觀內容的有效性，加強整體趣味田徑運動教學內容及教學過程的有效分析。

參考文獻

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