小組合作學習在小學數學教學中的有效應用

毛訓兵 姜仁德

【摘要】隨著新課改的不斷推進，素質教育理念逐漸滲透到各科教學中。數學是最為重要的基礎學科之一，對學生的思維和素養形成具有重要的推動作用。小組合作學習法，不僅體現了以學生為主的教學理念，更是一種高效的教學方式，對調動學生數學學習的自主性和積極性、拓展學生思維具有重要意義。

【關鍵詞】小學;數學;小組合作學習

小組合作學習顧名思義，就是將小學生以組委單位進行劃分，組員之間互相合作進行學習的教學模式、這種教學方式轉變了傳統教學方式中教師與學生、學生與學生之間的頭痛關系，有效改善了課堂講課的效果，同時有效培養了小學生互相幫助的團體意識和溝通能力〔但是隨著小組合作學習的深入，在其過程中存在問題，影響小組合作學習效果因此，解決小組合作學習中存在的問題成為當前重要任務。

一、小組合作學習的含義

小組合作學習教學法是指教師在掌握了班級學生的性格特征、學習成績及學習能力的前提卜，統籌規劃，對學生進行科學分組。讓學生團結合作，解決他們所遇到的題目和挫折，提高學生的交流溝通能力、團結協作能力、團隊領導意識和學習效率，從而降低教學難度，提高教學質量。

二、小組合作學習法在小學數學教學中的運用策略

1.正確選擇時機，營造良好情境

小組合作雖然是一種高效的學習方法，但并非萬能，無法適用于所有的情況。因此，教師引導立足于教學目標、教學內容和學生需求，注重對時機的分析和選擇，在合適的時候進行小組合作教學，創設多元情境，增添教學趣味，避免方法運用不當，造成學生厭學和懼學情緒的增長。相較于傳統的知識講解，這種小組合作的學習方法更加直觀化、簡單化和形象化，學生在參與的過程中加深了對抽象數學知識的理解和運用，更好地認識到數學的價值所在，有助于自身各方而能力地提升。

2.升級教師教育理念

在傳統課堂中，教學方式主要是以教師進行教授，而學生進行學習為主，其中教師是整個學習過程中的主導地位，而學生只是被動學習知識，這顯然跟教育理念相違背〔小組合作學習中，則與之相反，學生才是主體地位〔在小組合作學習模式中學生是學習的主體，既讓小學生獲得基本的知識，同時又培養了他們的團體意識和合作精神、教師在教學中要轉變自己的教育理念，改變傳統的教師講解，小學生一直被教師影響，被教師牽著走的局面、任何新的教學方法的實施，首先都要升級教育理念，只有教師轉變了教學理念，才能將小組合作學習發揮到實處。

3.創新教學模式

小組合作學習的教學方法擴展延伸可以有多種教學方式，小組合作學習不單單可以作為一種學習方法，還可以豐富教學手段，可以通過小組和小組之問進行學習成果和學習效率的比拼，利用競爭意識和學生爭強好勝的性格，提高學生數學學習質量，提高小組團隊成員的數學學習水平。通過進行小組或團隊比賽，提升課堂趣味性。用做題和問答的形式來競爭，既能檢驗學生的學習成果，又達到鍛煉他們的解題速度的效果，促進小組成員之問的合作效率。還可以安排每個小組為其他小組進行數學教學，為班級其他小組同學講課教學，不但促進了學生的數學思維的形成，還促進學生領導能力、教學水平各方面綜合素質的提升。

4.合理構建小組，科學設定內容

實施小組合作學習法的前提是對小學生進行科學分組，教師要堅持“強弱結合、組間同質”的原則，讓小組內部形成互幫互助，共同進步的和諧氛圍，小組之間形成你追我趕的競爭氛圍，激發小學生們努力展現自己，增強數學學習的自信心。小組內部各個成員都要對應具體的職責，各司其職，有序合作，定期對組內成員的職責進行輪換，確保每個人都能擁有鍛煉和展示自己的機會。與此同時，教師要加強對每個小組的觀察、了解和研究，及時粉絲和反思小組合作過程中存在的主要問題，對癥下藥地擬定改進措施，不斷完善自身的教學方案和內容設定。例如，在教學長方體和正方體時，我們可以以每個小組的組長作為建筑工程師，然后每個小組在工程師的帶領下，利用己學的數學知識搭建工程建筑，比賽哪個小組搭建的建筑樣式最多，最穩固。通過這種方式，不僅可以有效激活學生的思維，而且極大地調動了學生的自主性和積極性，確保每個學生都能踴躍地參與到小組學習活動中來。

5.合理化評價方法，兼顧整體和個體關系

由于小組合作學習特點，在進行評價時都是注重小組成績，導致對小組個體成績有所忽視〔這就使很多小學生有了偷懶的機會，在進行小組合作學習時，會將思考問題、解決問題都丟給其他小組成員，而自己只要享受成果就行，導致這些小學生都失去了獨立思考問題的機會和主動性〔因此，教師在制定小組合作學習評價標準時，除了考慮小組合作成績外，還要一定程度上考慮小組個體學習成績，照顧到每個學生，關注他們每個人的成績，充分調動每個小學生的積極性。

結束語

綜上所述，小學數學教學活動的開展過程中，通過小組合作學習，可以提高學生的主觀能動性和獨立思考能力，增強團隊協作能力、領導意識，共同進步。現代教育理念發展過程中，逐漸開始倡導獨立思考、自主探究和合作學習，小組合作學習充分符合現代教學思想，在實際應用的過程中不僅能夠顯著提升教學質量，而且有利于學生全面發展教師通過這一教學方式，創新教學模式，創設合作教學情境。

參考文獻

[1]秦曉霞.小組合作學習法在小學數學課堂教學中的有效應用策略芻議[J].魅力中國，2019，（3）：84-85.

[2]鄭龍.淺析在小學數學課堂教學中開展合作學習的策略[J].魅力中國，2019，（29）：298.