淺談初中美術教學的創新

段平直

摘 要：初中美術作為具有藝術屬性的一類學科，在培養學生基本藝術素質的具體過程當中，能夠提升學生的實際創新能力。初中美術教育的側重點是提升學生對美術課程的學習興趣，持續更新課程內容，且充分發揮初中美術教育的優勢，幫助學生培養創新思維和能力。

關鍵詞：初中美術;創新思維;美術教學;美術素養

一、 初中美術教學中創新能力培養分析

人類社會之所以能夠發展到目前的水平，創新能力所起到的關鍵影響不容忽略。創新作為國內文明快速發展的中堅力量，也是中華民族前進和國家發展的重要動力。隨著時代的進步以及大眾對美的關注，再加之以往初中美術教育的模式弊端顯現，初中美術老師忽略提升學生創新思維和能力，教學模式設置簡單，教學方法老舊，教學內容仍為基礎的知識概念，無法滿足美術教育作用多樣化的要求，也很難讓學生在掌握基礎概念和技能的基礎上進行自由的創新組合，取得更多具有創造性和價值的成果。所以，初中美術教學課堂需添加提升學生實踐水平的模塊，有效使用現代信息技術，快速轉變美術課堂的教學模式，彰顯課程的創新性、靈活性和適用性，讓學生在深入美術知識學習過程當中，受到良好的美術培育，充分發揮自己的潛能，提升個人的綜合素質。初中美術教育作為素質教育改革的核心部分，拓展學生創新思維、轉變學生的創新理念、樹立學生的審美意識都是初中美術教育的重點內容，那么掌握理論知識的能力以及實踐繪畫能力也是初中美術教育的重中之重，由此，學生應當對中美術這門課程的主要特征有所了解，形成正確的看法，讓學生認識審美的標準，在社會主義核心價值觀的引導之下，正確看待生活當中的美與丑，而且教師也應當對不同年齡階段的學生進行觀察和實踐能力方面的培養，不僅讓學生熟練掌握美術學科的知識，也幫助其靈活使用美術學科的基本技能。

二、 初中美術教學側重學生美術學習興趣培養

學生進行創新創造的重要前提條件是對學科的興趣，興趣是展開學習活動的基本動力。如此老師在教學過程當中需要充分關注學生學習興趣的調動。美術學科可以引起學生內在情感上的共鳴，也能夠讓學生產生溫暖，或是消極的情緒。正由于美術學科連接人心的作用，因此該學科具有無限的魅力。初中美術教師應當借由美術學科的主要特征，將藝術教育與科學教育相融合，例如可以在美術教學過程當中，使用圖文搭配的方式提升課程內容的吸引力，讓學生對課堂內容形成更深入的了解，體會到學習知識的快樂。態度是學生產生情感的重要前提，因此對同一事物，學生所形成的情感體驗存在很大差異，而這些方面的不同可以讓學生通過討論或是分享的形式來進行深入學習。

美術在培養學生綜合素養部分具有非常明顯的生動性和形象性，能夠有利于學生在學習和創造的過程當中產生情感共鳴，由此老師應營造合適的美術藝術環境，便于學生創新意識和審美意識的形成。對學生開展的教育活動則應包括對經典作品的鑒賞，以辯證發展的角度來感知藝術作品的內涵，以自己的語言來表述觀點和感受，進一步論述藝術作品的思想和作者的情感，由此提升學生的綜合素養和形成美術學習的興趣。

三、 初中美術教師要在教學理念方面與時俱進，進行創新

當前素質教育改革持續深入，然而多數教師對于改革的過程存有疑慮。他們對之前的教學方法和手段具有很強的依賴性，由此在教學方式的創新層面止步不前，處于被動的狀態。新時期的初中美術教師要學會持續性學習，不斷更新自身的教學理念，與時俱進，在實踐中辨認觀念的正確與否，總結經驗教訓。之前的師生授受的教學模式趨于僵化，以老師為主體而學生為輔的教學構造必須進行改良，以往學生在美術課堂當中缺乏自信心以及勇氣，畏首畏尾，很難去創造和想象更加美麗的事物，這種情況的出現是由傳統教育體制所造成的，由于傳統教育體制束縛了教師的教學方法以及觀念，面對學生創造能力方面的培養工作，無法分清主次和首要目標，措施不夠具體，再加之多數教師存在思維的局限性，也使得他們很難接受新理念新方式，對于美術課程的教學目的了解并不深入，甚至頗為含糊，尤其在創新實踐工作開展方面存在很大不足。所以，初中美術教師必須在美術課程教學中轉變教學模式和自身的教學理念，對課程進行持久的變革發展，便于滿足學生學習多樣化的需求。

綜上所述，在初中美術教學過程當中，學生的創新思維能力能夠得到提升，通過美術課程的方式理念及技能，培育學生的創新方式以及能力，每一位教師都能夠在課堂教授過程當中，讓學生獲得更多的寶貴的精神財富。教師也需及時更新自身觀念，善于學習和創新，營造具有趣味性、創新性課堂，讓學生樂在其中。

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