德育教育的搖籃

謝妤

摘要：在素質教育的大力推進行下，高中階段的教育教學，除了要對學生文化知識教授，還要注重對學生道德品質的塑造，促進學生身心健康的發展。因此，高中學校作為學生主要生活與學習的場所，應積極營造美好的教育教學環境，通過給予學生民主平等的學習環境，美好和諧的生活環境，讓學生在健康快樂的校園學習與校園生活中，感受到校園環境的溫暖，體驗到主公翁的自由感與自豪感，讓美好的校園環境成為德育教育的搖籃。

關鍵詞：德育教育;搖籃;德育環境;道德

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0264-01

對于高中階段的學生來說，他們逐漸形成了不同的性格特點，且正處于青春期的學生們也正是思想沒有定性的階段，存在一定的叛逆性。因此，對此時期的高中生的德育教育非常重要。很多高中學校只專注于如何提升學生的文化成績，而常忽視教育學生們如何做人。因此，高中學生們在平時的公共生活中，沒有公德意識，部分學生還存在很多不良的個人習慣，例如不注間公共衛生，隨地吐痰，亂扔垃圾，破壞公共財產等，帶給社會環境極大的負面影響。作為未來社會的建設者和接班人，高中學生的思想品德和素質修養，都會對民族未來的發展起到至關重要的影響作用。

1.教師以身作則.嚴于律已

想要將學生培養成為具備高尚道德品質的人，教師如果本身不具備優良的道德素養，則很難成為教育他人靈魂的工程師。高中學生模仿性強，在平時與教師的接觸過程中，總對學生起到潛移默化的影響。例如教師的言行舉止、穿著形象、思維特點等，都能對學生起到很大程度的帶動作用。如果教師的行為端正，學生必然面對教師有敬畏與崇拜之情，如果教師行為不端，且存在諸多不好的言行習慣，如抽煙喝酒，言語粗俗，則學生也很難對教師言聽計從，導致在學習與生活各項教育教學中，引起學生的逆反心理。因此，教師必須嚴格規范自己的行為，做好為人師表的典范作用，發揮出教師的引領效果。

2.理解學生，關愛學生

教師如果缺乏對學生的關愛，則很難獲得理想的德育教育效果。學生是學校實施德育與教育的主要對象，在日常的學校生活中，教師只有對學生投入真切的關愛，與學生平等和諧的相處，建立親密無間的亦師亦友關系，了解學生的心理動態，理解學生的思想情緒，設身處地的為學生著想，才能贏得學生的尊重與信任，從而促進學生展開積極的學習態度，并敞開心扉樂于向教師傾訴他們的煩惱與困惑，讓教師找到教育教學的突破口，發揮有效的德育教育作用。

3.陶冶學生的情操.幫助學生樹立理想

通過外在因素的教育，與學生內部思想的結合，才鑄就學生思想品質的形成。在良好品質的形成過程中，外因影響與內心主觀兩種因素，形成緊密相連的統一性，但外因往往需要經過內心的決定，才發揮出直接的影響作用。因此，在學生內心未作出堅定的學習信念，或是未樹立人生正確的奮斗目標前，教師應積極發揮出對學生的外因作用，積極通過良好的德育教育，陶冶學生的情操，激發學生對未來的夢想，激勵學生作出實際的行動，來為今后的人生發展奠定扎實的基礎。可以通過引用名人事跡來調動學生的內因力量，如給學生講述張海迪的故事。從五歲起病痛就一直伴隨著她，小學都未進過，卻憑借頑強的意志力拿到碩士學位，掌握了多門外語，有諸多譯著和散文佳作出版。或是介紹偉大音樂家貝多芬的事跡，從小熱愛音樂學習，年紀輕輕成為鋼琴家，可中值中年時卻沒有了聽覺，可是他并沒有就此放棄，而是通過自己獨特的感悟與堅強的意志，創作了舉世聞名的《命運交響曲》……通過這些真實的名人事例，讓學生對比自己健全的體魄，激發學生勇于為理想拼搏的信念，給予學生克服艱難困苦的信心，樹立起人生遠大的理想抱負，并督促與指導學生為理想而付出實際的行動。

4.構建特色校園文化環境.營造師生高尚道德風貌

展開健康有益的校園文體活動，可以發揮出寓教于樂的效果。針對教師人員，學校可以創建出條件良好的娛樂場所，在校領導入員的帶動下，積極展開各項積極向上的文娛活動，通過娛樂性與教育性的融合，讓教師感受到學校大家庭的歡樂與溫馨。其次在一些特殊的節假日期間，如教師節、國慶節期間舉辦文藝演出，或組織教師進行讀書、有獎征文、演講比賽等活動，或動員教師捐衣物給貧困山區，或利用寒暑假義務支教山區學校等;而對于高中學生，可以組織展開學雷鋒、社會獻愛心、公眾青年志愿者等活動。通過對藝術類、文學類課程的選修，讓學生除文化課程外，自主選擇感興趣的科目，以支持與提升學生的個性化發展，如提升學生對音樂的鑒賞能力、美術圖像識讀能力，以此幫助凈化學生的心靈，提升學生的文化素養。通過創建健康豐富的校園文化活動，讓學生真切地感受到校園大家庭的思想文化內涵，感受校園群體生活中人與人之間的友愛，感受彼此間的依存感與認同感，讓每個學生都能把集體的利益和發展放在首位的責任心，在和諧有愛的校園環境中，促進學生身心健康地成長。

5.結語

總之，德育教育工作，是一項偉大且系統的大工程，是具有創造力與生命力的繁雜工作。高中教育過程中，教師除了要關心學生的學習成績，更要對即將成年的高中生進行思想道德上的關注與教育。高中教師應積極創設給學生輕松美好的校園環境，做好教學事務中的設計者，做好學生思想道德的引導者，發揮對學生學習的監督者，成為學生學習上的好導師.生活上的好朋友。通過構建校園德育教育的搖籃，營造給學生美好的成長環境，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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