情境在小學音樂中的重要性

陳鳳怡

摘 要：小學生尤其是一年級的學生大多數同學的學習都是以興趣為驅動。在音樂的教學中同樣如此。將情境教學有效應用到小學音樂課堂中，不僅能夠更好地開展課堂導入，開展課堂教學，還能夠吸引學生的注意力，激發學生興趣，強化課堂教學效果。本文在點明情境教學含義的基礎上，分析情景教學在小學音樂教育的重要性，也即作用，最后探究將情景教學運用到課堂中的可能辦法。

關鍵詞：情景教學;小學音樂;應用

引言

音樂是對世界認知的方式之一，它能夠使人們產生情感共鳴。而音樂的多樣性、自由性也使音樂的教學方法有很多種。情景教學在于創建或模擬一種真實的音樂環境，讓學生們置身其中，更好的體會教材內容所要表達的音樂氛圍。本文將結合自身多年來的教學經驗，對其進行探討。

一、情景教學的含義

情境教學是指教師在充分了解現階段學生學習能力和知識水平的基礎上，靈活運用音樂、視頻、圖像、實物及語言等多種手段的教學方式，為學生創設生動有趣的教學情境，開展課堂教學的方法。這種生動真實的教學環境，使學生從身心均體驗到真實的情景，激發學生積極地探求和感受教學內容，讓學生在輕松自由的教學氛圍中高效的學習，并培養學生的審美與創作能力。

音樂是一種最富有感情的藝術形式，要想使學生真正的進入到音樂的世界中，就要建立一種真實情景相似的環境氛圍，來熏陶、感染和啟迪學生的音樂品質，使學生在音樂學習中展現積極地學習心態。在小學音樂課堂中開展情境教學，意味著教師需要積極創建輕松活躍的教學環境，通過調動學生的學習激情、培養學生的音樂審美、激發學生的創新意識等，實現小學音樂課堂的最終教學目標。

二、情景教學在小學音樂中的重要性

小學階段的學生思維尚未被約束，在音樂教學過程中不需要太嚴謹拘束。情景教學不同于傳統的填鴨式和照本宣科式的教學方法，他的關鍵在于創建有利于激發學生學習興趣的情景，讓學生在三維上均享受到學習音樂的樂趣，三維即聽覺、視覺以及觸覺。在情景教學中增強了老師與學生的互動，老師的作用關鍵在于指引學生去了解、學習和享受音樂，下面筆者從以下幾個方面談一談情景教學在小學音樂中的重要性。

1、幫助學生了解音樂背景知識

在情景教學中，老師為了讓學生了解音樂的背景知識、或者相關拓展內容，會不覺中拓寬學生的知識面。比如說在花城版的一年級音樂教材中，《國旗國旗真美麗》這一首歌在教學過程中，老師就可以查閱資料給學生講述國旗的由來，國旗的作用，我們國家國旗的設計等等內容，以小故事的形式講給學生，不僅會激發學生的學習熱情，還會潛移默化中培養學生的愛國之情。

2、激發學生學習興趣，營造良好課堂效果

小學主要接觸的是歌唱及音樂基礎知識等方面的教學。歌唱教學方法在小學階段多數老師會采取聽唱法。音樂基礎知識方面的學習包括對旋律、節奏、和弦等知識的學習。這些傳統的教學方法對小學生來說顯得無趣，小學生天性活潑，如果學生學習沒有興趣筑基，就只能被動地接受。對于音樂學習來說.被動接受性的學習無法取得音樂情感體驗，在教學中無法感悟到音樂的美。音樂作為一門藝術所具有的抽象性，教師在教學中充分利用圖片影像、故事等方法積極創設有趣的教育情境，不僅能調動課堂氛圍，還能帶動學生學習激情。

3、激發學生創造能力，鍛煉學生發散思維

在小學階段開展音樂教學，除了為了讓學生掌握一定的基本音樂知識外，還需要不斷對學生的音樂鑒賞能力、邏輯思維能力、創新意識等進行開發，實現多種思維能力的不斷提升。

多年來，我國音樂教育在應試教育的影響下存在著重知識輕技能，重認知輕情感，重形式輕內容的弊端，忽略了對學生音樂素養的提高。而在國外，以德國的奧爾夫、瑞士的達爾克羅茲、匈牙利的柯達伊為代表的音樂教育體系及教學方法的形成與傳播，對世界音樂教育的發展產生了重大影響。他們主張一切從孩子出發，讓孩子通過親身實踐，主動學習音樂，培養學生的想象力、審美能力和創造力。我國著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質的有效途徑，創立了“情境教學一情境教育” 的原理與操作體系。其情境教學與教育所蘊涵的現代教育思想不僅具有鮮明的時代特點，而且對兒童教育的各個領域具有普遍的指導意義。

4、拉近學生和老師之間的距離，利于進一步教學

在小學音樂課堂中，教師通過組織表演等活動，在實現課堂生生互動、師生互動的同時，能有效讓學生在互動的過程中感受到老師對于學生的理解和對教學的熱情和激情。孩子的心是最敏感的。當老師在孩子心里樹立起良好的形象時，這對于老師進一步開展相關的教學教育活動用著助推劑的作用。

三、小學音樂教學的方法探索

將情景教學引入小學音樂課堂可以有效避免傳統的越來越不受學生歡迎的音樂教學模式。小學音樂課在上半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”，學生在這樣的課堂上無法感受音樂給予的快樂。因此在小學低年級的音樂教學中，情景教學顯得尤為重要，基于對情景教學的思索，加上以往的教學實踐，我覺得可以從以下幾個方面展開情景教學：

1、充分借助游戲創建情景。

小學階段的學生普遍具有好玩的天性，課堂注意力集中時間短，通過引人游戲，將教學內容以學生能夠更樂意接受的形式呈現在他們面前，在幫助學生理解歌曲中思想情感的同時，還能激發學生的學習興趣。

需要注意的是，在游戲當中，教師需要事先強調游戲的規則，確保游戲中的教學秩序，不然不僅無法達到教學目的，反而會影響正常教學。

2、充分借助多媒體進行情景創建。

多媒體可以通過圖片、視頻、音頻等形式進行內容展示，不僅能通過視覺聽覺等感官抓住學生的興趣點，而且能極大地豐富課堂教學內容。

3、合理利用課堂表演創建情景。

音樂具有表達性，需要借助一定的中介進行傳達，而教學具有實踐性，需要全體學生參與其中，因此教師利用表演的形式進行教學情景創建，讓學生在自我的表演過程中體驗音樂，感受音樂對于個人來說的價值。

總結

音樂教育作為學生素質教育不可缺少的一部分，抓好小學生的音樂教育顯得尤為重要。我們應當充分認識到情景教學在音樂課堂中激發學生興趣、激發學生創造力等的重要性，探索出適合的情景教育方法，從根本上改變學生對于音樂科的認知，讓學生從此覺得音樂科不再枯燥。

參考文獻

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