淺析小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

肖平平

【摘要】 ?為了適應(yīng)高中教育改革的需要，在高中數(shù)學教學過程中引入了小組合作學習的方式。這種小組合作學習的方式主要是讓學生在學生的過程中能夠相互交流，相互合作，進而提高數(shù)學水平，培養(yǎng)數(shù)學思維。因此本文主要從小組合作學習的概念出發(fā)，淺析在高中數(shù)學教學過程中如何更好地把小組合作學習應(yīng)用其中。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學習 高中數(shù)學 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-224-01

引言

傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式主要是以個人學習為主，學生之間缺乏討論和聯(lián)系，因此容易出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象，不利于提高學生的數(shù)學成績。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，在高中數(shù)學教學過程中引入了小組合作教學的方式，這種方式強調(diào)的是學生之間的相互合作，在每個合作小組過程中學生都能夠分享自己的解題思路，提高學生的參與感，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，進而提高學生的數(shù)學成績。

一、小組合作學習概述

小組合作學習主要是指在高中數(shù)學學習過程中數(shù)學教師根據(jù)數(shù)學成績，把班級里的學生劃分為多個小組，每個小組之中既有學習好的學生同時也要學習較差的學生，并且每個小組的學生上課要坐在一起。小學合作學習方式在高中數(shù)學教學的過程中具有重要作用。第一，這種學習方式是將學習的重點轉(zhuǎn)移到學生身上學生在學習的過程中可以隨意的討論，進而提高學生的參與度。第二，每個小組中的既有學習成績好的學生同時也有學習成績較差的學生，在學生互相討論的過程中，成績好的學生能夠為其他學生提供解題思路，幫助其他學生解決數(shù)學中的難題。同時成績好的學生在講題的過程中能夠鞏固原有的數(shù)學知識。第三，在高中數(shù)學課堂上創(chuàng)建小組合作方式的主要目的就是要加強學生之間的交流，在學生交流的過程中學生能夠了解他人的觀點，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。同時在小組成員互相討論的過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改正。

在高中數(shù)學教學過程中引入小組合作式學習方式，對教師也有重要的意義。第一，教師實現(xiàn)了從“臺上”到“臺下”的轉(zhuǎn)變，把教學的重點從課本轉(zhuǎn)移到學生的身上。第二，在學生進行積極討論的過程中可以充分了解學生的解題思路，進而教師可以根據(jù)不同的解題思路為學生提供個性化的指導，幫助學生更好的學習數(shù)學。第三，教師通過小組合作式學習方式，了解自己在教課過程中存在的不足之處，比如是不是知識點沒有講解清楚，是不是沒有講解相關(guān)的例題等。雖然小組合作式教學方式有重要的作用，但是由于其發(fā)展的并不成熟，因此在實際應(yīng)用過程中還存在著問題。

二、小組合作式學習方式在應(yīng)用過程中存在的問題

（一）小組劃分不合理

在劃分學習小組時，教師主要是以成績?yōu)榛A(chǔ)進行劃分，由于劃分的標準過于單一，因此在實際學習的過程中存在著諸多的問題。第一，有些小組成員平時關(guān)系好，因此在討論問題的過程中也非常的積極，但是還有一部分小組成員并不喜歡討論問題，因此在教師布置作業(yè)的時候還是自己學自己的，小組的氣氛比較沉悶。第二，在劃分小組的過程中忽略了性別因素，有些小組都是男生，有些小組都是女生，尤其是在文科專業(yè)，男生數(shù)量比較少，應(yīng)該將其合理的分配到各個小組之中。第三，在選擇每個小組的組長時也存在著一定的問題。部分教師在選擇組長的過程中并沒有考察學生的性格，直接依據(jù)成績進行劃分，有些學生成績好，但是不善于表達也不善于組織，因此就導致整個小組氣氛沉悶，不利于完成教學任務(wù)。由于在小組劃分中存在著諸多的問題，就導致各個小組發(fā)展不平衡，并且小組之間的差距也會越來越大。

（二）小組成員發(fā)展不平衡

每個學習小組中既有學習好的學生同時也有學習成績較差的學生，因此當教師在分配任務(wù)時，學習成績較好的總是包攬所有任務(wù)，或者承擔大部分任務(wù)，而成績較差的學生一部分是懶得做，另一部分是插不上手，因此學習較差的學生在小組中就逐漸被忽略。

三、在高中數(shù)學教學中合理應(yīng)用小組合作學習的措施

（一）合理劃分學習小組

教師在教學過程中要采用合理的方式劃分學習小組。第一，在劃分過程中要以學習成績?yōu)榛A(chǔ)，并結(jié)合性別、性格等因素劃分小組，讓每個小組中都有比較積極的成員能夠調(diào)動小組的學習氣氛。第二，在劃分小組的過程中要控制好人數(shù)，高中數(shù)學主要還是要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，因此教師要把小組人數(shù)控制在3-4個人，當教師分配任務(wù)時，能夠保證所有的學生都能夠參與其中。第三，要選擇合適的小組的組長。教師可以選擇組織能力以及控制能力比較強的學生擔任小組組長，在小組討論的過程中能夠幫助學習成績較差的學生融入到小組學習的過程之中。

（二）推動小組成員平衡發(fā)展

學習小組設(shè)置的主要目的就是幫助學生提高數(shù)學成績，讓全班學生能夠均衡發(fā)展。第一，教師在布置任務(wù)時，既要布置難點問題，同時也要布置簡單的問題。比如在解決雙曲線相關(guān)問題時，要布置多項任務(wù)，既有整理知識點的任務(wù)，同時也有解答難題的任務(wù)。通過布置多項教學任務(wù)的方式能夠有效的幫助學習成績較差的學生參與其中。第二，各個小組在回答問題時，如果發(fā)現(xiàn)有成績較差的學生沒有參與其中，教師可以對其進行適當?shù)奶釂枺屍鋮⑴c到討論之中。第三，教師要鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點，無論對錯教師都要給予鼓勵，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

四、結(jié)束語

高中數(shù)學是高中階段學習的難點，學生的成績參差不齊，因此教師要采用小組合作學習的方式，提高學生的課堂參與度，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)進行學習，同時還要顧及學生成績較差的學生，教師要根據(jù)班級學習情況采取合理措施讓全班學生共同發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]聶貞福.高中數(shù)學教學中小組合作學習的應(yīng)用[J].數(shù)學教學通訊， 2018（12）：69-69.

[2]周大良.小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].都市家教月刊， 2017（10）：76-76.

[3]喻海霞.淺談高中數(shù)學小組合作學習的應(yīng)用[J].數(shù)學學習與研究， 2017（5）：96-97.

[4]趙穎.高中數(shù)學教學中小組合作手段的應(yīng)用[J].情感讀本， 2017（14）：70-70.