雙軌多元促閱讀，縱向立體啟思維

呂涵

摘要：隨著部編教材的廣泛使用，課內閱讀和課外閱讀互相促進。學生們讀書越多，懂得的知識就越多，就越能促進課內閱讀，使學習越來越輕松。更重要的是，讀書讓學生在精神上獲得了滿足。有人說：“如果擁有快樂、飽滿的童年，就為今后的人生奠定了一個安全的精神基礎，無異于買了一份終生精神保險。”要奠定這個安全的精神基礎，擁有這份終生精神保險，一個重要的、最有效的途徑就是閱讀、閱讀、再閱讀。但中小學語文在銜接中仍然存在不少問題，本文將重點對中小學語文閱讀教學銜接的建構和實踐性研究的重要意義及相關策略做一個簡要分析，以期為優化教學方法、促進教學素養提升提供參考。

關鍵詞：中小學語文；閱讀；銜接

注：本文為江西省教育科學“十三五”規劃重點課題《中小學語文閱讀教學銜接的建構與實踐性研究》研究性成果，課題編號為：19ZXZD008。

關于中小學語文教學銜接的研究中，目前大部分是探討中小學銜接的必要性、可行性，與實際教學中的問題結合不多，缺少整體設計和有效指導，尤其是與現行部編版教材的關聯微乎其微，缺少系統性的探究。有的小學和初中老師在研究時往往自成一統，針對中小學語文閱讀教學“斷層”所展開的有效性研究和探討比較鮮見。可以說，閱讀教學的質量直接影響學生語文核心素養的培養。筆者在教學研究實踐中，以“部編教材”為契機，以“提升師生素養”為引導，以“高效課堂”為目標，開展了“雙軌多元促閱讀，縱向立體啟思維” 中小學閱讀教學銜接的建構與實踐性研究。……