初中體育教育中游戲教學法的應用

張琴

【摘要】：游戲教學法對于提升初中學生的體育學習興趣有著積極的作用。在初中體育教育中，加入游戲教學方法，能夠增加體育教育的娛樂特性，促進初中學生的全面發展。本文對初中體育教育中游戲教學法應用價值進行分析，并探討有效應用措施，推動游戲教學法發展。

【關鍵詞】：初中體育 游戲教學法 應用

引言：

在新課程改革的背景下，初中體育教學也面臨著一些發展需求，需要對教學方法進行優化，以便提升初中學生的主動學習意識。游戲教學法對初中體育教學有著較多作用，并且有著較大的應用空間，能夠增強初中學生的身心素質。應將游戲教學法全方面應用到實際教學中，提升體育教學效果。

一、初中體育教育中游戲教學法應用價值

（一）促使學生形成正確體育觀念

對于初中學生來說，正確的體育觀念對于未來的發展有著十分重要的作用。初中學生對體育知識進行正確理解，能夠有效掌握規范的體育動作，進而增強自身的身體素質。初中學生有著獨特的身心特點，其抽象化思維能力不強，對于一些抽象性的知識點較難理解，無法全面掌握體育知識。將游戲教學法應用到其中，可幫助學生對體育知識進行理解，達到靈活運用的目的。比如在初中排球課中，多數學生在顛球學習中無法將所學知識應用到實際練習中，做出的顛球動作并不規范，一些學生在擊球時沒有將膝蓋彎下，影響顛球學習效果。對此教師可設置顛球比賽，將學生分成兩隊，讓學生互相對彼此的動作進行評判，通過比較，促使學生掌握正確的顛球動作，加強自身對排球知識的理解。游戲教學法能夠幫助初中學生形成正確的體育觀念，將所學知識有效應用到實際練習中，夯實學生的體育基礎【1】。

（二）激發學生學習初中體育的興趣

初中學生對體育課的興趣直接影響著體育課的教學效果。在實際初中體育教學中，多數體育教師所使用的教學方法較單一，并不能有效調動初中學生的學習興趣。游戲教學法可在較大程度上提升學生的學習興趣，比如在籃球課中，初中學生需要進行投籃練習，但多次重復的練習動作容易降低學生的興趣，對此初中體育教師可舉行競賽游戲，讓學生參與到游戲中，激發學生的主動性，達到教學目的。

（三）培養學生團隊合作能力

游戲教學法注重培養學生的合作能力。初中學生通過參與體育游戲活動，自身的合作意識會得到加強，能夠明白團隊合作的重要性。在體育游戲中，學生需要按照既定的游戲規則進行活動，無形中強化了學生的紀律觀念，激發學生對于所在團隊的榮譽感。初中學生通過彼此配合，利于建立良好的溝通關系，從另一方面來說，學生的思維能力會得到發展，獲得較好的學習效果【2】。

二、初中體育教育中游戲教學法應用措施

（一）設置有效學習情境

在初中體育教學中，需要夯實初中學生的體育知識基礎，鍛煉學生的基本體育能力。為了獲得良好的教學效果，初中體育教師可通過設置有效學習情境的方法提升學生的學習興趣，讓學生在情境中對所學體育知識進行深入理解，并學會靈活運用。比如在長跑學習中，教師可對傳統的教學方法進行改進，選擇游戲教學法，將短距離比賽等因素加入到長跑訓練中，可通過接力賽的形式，提升初中學生的參與主動性，讓學生感受到競技的樂趣，避免使學生長時間做出簡單機械的動作，有效防止學生出現厭煩心理，在達到長跑訓練教學目標的同時，也使學生身心得到放松，在良好的情境中全面鍛煉學生的體育能力，滿足初中體育教學的發展要求。

（二）提升準備環節趣味性

在初中體育教學活動正式開始前，初中體育需要帶領學生進行簡單的體育熱身活動，將學生的注意力集中到課堂中，便于教學活動的有效開展。在傳統的初中體育教育中，多數體育教師選擇使用準備操等方法來實施教學準備環節，為接下來的體育活動做準備。但長期下來，初中學生容易對這樣的準備活動產生厭煩情緒，不利于提升初中學生的學習主動性。教師可在準備活動中以實際教學內容為基礎，使用游戲教學方法，開展有趣味的體育游戲活動，在滿足課程開展需要的同時，提高初中學生的參與度。比如初中體育教師可選擇木頭人、反口令等方法，激發學生的體育意識，促使學生能夠全面關注體育課堂動態，促使體育教學活動有效開展【3】。

（三）完善體育課堂主體環節

初中體育課堂有著獨特的教學特點，其具有較強的拓展性，綜合程度較高，在課堂主體環節，初中學生需要對相關體育知識以及技能進行了解并掌握，還需鍛煉學生的團隊合作等能力，培養學生健康的體育意識，促進學生綜合能力的提升。將游戲教學法應用到初中體育教學中，可滿足體育課堂的實施要求。在實際教學活動中，初中體育教師需要將教材中的體育內容進行有效處理，選擇合適的游戲方法，促使兩者進行有效融合，在游戲教學中，對課堂時間進行全面把控。教師應對初中學生的體育動作進行全面指導，確保學生能夠有效掌握相關體育動作，提升游戲教學方法的教學效果。比如初中體育教師在籃球運球課堂中，可將籃球運球的相關動作教授給學生，幫助學生糾正錯誤的運球動作，開展多人對抗游戲活動，讓學生之間互相運球，學生在運球過程中可以發現對方的優缺點，同時也能認識到自身運球動作中的不足。在這樣的游戲活動中學生可以強化自身的運球技能，與同學建立良好的合作關系。初中體育教師可實現體育教學目標，促進學生的全面發展。

（四）優化體育課堂結束環節

初中學生在體育課堂中進行體育活動，當活動結束時會感受到疲勞。對此，初中體育教師可使用游戲教學法，放松學生的身心，幫助學生盡快調整自身的身體狀態，能夠達到平穩水平。教師在選擇游戲方法時，應注重輕松有趣的特點，教師可組織活動討論會，讓學生談談自己在課堂學習中的心得，以及自身的想法，通過良好的溝通教師可以了解學生的實際需求，進而對教學方法進行優化。

三、結束語

游戲教學法對于初中體育教育有著積極意義，應將其與實際教學內容進行充分結合，提升學生的學習主動性，鍛煉學生的思維能力，促進學生身心全面發展。初中體育教師應靈活使用游戲教學法，提升教學效果。

【參考文獻】：

【1】徐大偉. 論中國中考背景下的初中體育教學現狀及對策研究[J]. 中國高新區，2018（04）：103.

【2】楊輝. 基于核心素養的“初中體育多樣化”教學改革研究[J]. 體育科技文獻通報，2018，26（09）：81-84.

【3】龔建新. 初中體育教學提升學生主動參與策略之我見[J]. 當代體育科技，2018，8（27）：112+114.