創(chuàng)生路徑:激活小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)對(duì)話(huà)式教學(xué)

景步娟

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其注重利用對(duì)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。通過(guò)教師積極利用對(duì)話(huà)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化創(chuàng)新課堂，可有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?duì)話(huà)中更加深入的了解英語(yǔ)知識(shí)，逐步形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和有效性，并在教師的引導(dǎo)下掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話(huà)式教學(xué);創(chuàng)生路徑;策略探究

引言：

英語(yǔ)對(duì)話(huà)在教材中所占的比例是較大的，通過(guò)對(duì)話(huà)，不僅可使同學(xué)們高效記憶英語(yǔ)單詞。同時(shí)也可使他們對(duì)英語(yǔ)句型有更深入的認(rèn)知，教師基于創(chuàng)生進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)優(yōu)化，可逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使同學(xué)們?cè)谡n堂中提高創(chuàng)造能力，逐步形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。該篇文章主要圍繞小學(xué)英語(yǔ)教師基于“創(chuàng)生”，探討對(duì)話(huà)式教學(xué)進(jìn)行闡述，以使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高，同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、基于“詞匯”創(chuàng)生，初步進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)

英語(yǔ)單詞作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師必須重視通過(guò)單詞使同學(xué)們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，并且在單詞中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別，從而高效記憶單詞。首先，教師充分利用多媒體進(jìn)行單詞教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)圖片也可發(fā)展他們的創(chuàng)造能力以及思維能力。例如教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，則可在屏幕上展示與單詞相對(duì)應(yīng)的圖片，使他們能夠積極地將單詞讀出來(lái)。同時(shí)以圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，則可有效提高同學(xué)們單詞學(xué)習(xí)的有效性，并且基于圖片逐步掌握單詞記憶的方法。例如根據(jù)音標(biāo)掌握單詞或者是學(xué)生自己的獨(dú)特記憶方法。除此之外，教師也可在課堂中播放單詞音頻，通過(guò)音頻可培養(yǎng)他們正確的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)在音頻中也可使同學(xué)們逐步形成大聲讀單詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之，教師基于詞匯創(chuàng)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行對(duì)話(huà)，可使他們的對(duì)話(huà)質(zhì)量得到提高，并且有興趣進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)。例如譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元《Asking the way》，教師就該單元中的單詞“Hospital、Shop、Zoo”等等則可利用圖片展示出來(lái)，并且播放單詞試讀音頻，從而進(jìn)一步將單詞代入對(duì)話(huà)中。通過(guò)該方法則可提高同學(xué)們英語(yǔ)對(duì)話(huà)的準(zhǔn)確性和有效性。

二、基于生活“創(chuàng)生”，提高英語(yǔ)對(duì)話(huà)趣味性

教師積極創(chuàng)新英語(yǔ)對(duì)話(huà)形式、內(nèi)容，則可使同學(xué)們逐步對(duì)英語(yǔ)對(duì)話(huà)產(chǎn)生興趣，愿意在教師的指導(dǎo)下與同學(xué)或教師，利用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話(huà)。那么教師基于生活“創(chuàng)生”，是可有效提高對(duì)話(huà)的有效性的。首先，教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性以及生活中能夠接觸到的事物引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，則可提高同學(xué)們對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)的積極性，并且能夠更具有情感性的將英語(yǔ)句子表達(dá)出來(lái)。通過(guò)該方法可使同學(xué)們逐步對(duì)對(duì)話(huà)有更深入的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與生活的密切聯(lián)系。除此之外，教師也可創(chuàng)新英語(yǔ)對(duì)話(huà)的形式，例如教師可推動(dòng)學(xué)生借助音樂(lè)將對(duì)話(huà)展現(xiàn)出來(lái)，雖然通過(guò)音樂(lè)會(huì)提高英語(yǔ)對(duì)話(huà)的難度，但同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可使同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言中感知知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。因此，基于生活“創(chuàng)生”，提高英語(yǔ)對(duì)話(huà)趣味性，是使同學(xué)們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)的重要手段之一。例如譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元《In the kitchen》，該單元主要以對(duì)話(huà)為主，教師則可引導(dǎo)學(xué)生基于日常生活進(jìn)行對(duì)話(huà)，例如“自己的媽媽經(jīng)常煮什么菜給自己吃”“媽媽會(huì)讓你幫些什么忙？”，從而使同學(xué)們提高對(duì)話(huà)的積極性，并且更好地學(xué)習(xí)廚房中物品的單詞。例如“Bread、Meat、Potatoes”，同時(shí)使同學(xué)們更有情感的將對(duì)話(huà)表達(dá)出來(lái)。

三、積極開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

活動(dòng)、游戲作為小學(xué)階段教學(xué)不可少的環(huán)節(jié)之一，對(duì)同學(xué)們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性具有重要影響。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中提高對(duì)話(huà)質(zhì)量，并在對(duì)話(huà)中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境扮演，通過(guò)情境扮演可使同學(xué)們結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探討。該方法不僅可提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，也可使同學(xué)們更加注重英語(yǔ)知識(shí)的記憶。除此之外，教師也可開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行對(duì)話(huà)。例如教師基于教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行街頭采訪(fǎng)，例如積極地與外籍人民運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，通過(guò)該方法則可提高同學(xué)們對(duì)話(huà)的質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。除此之外，通過(guò)活動(dòng)也可使同學(xué)們的合作交流能力得到提高，使同學(xué)們能夠在對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧秘以及與漢語(yǔ)的差別，從而愿意自主的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)。例如譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元《Seeing the doctor》，教師則可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境扮演，例如男生扮演“Doctor”，女生扮演病人，從而基于教材進(jìn)行對(duì)話(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生遇到不會(huì)的單詞句型可積極的進(jìn)行交流討論或詢(xún)問(wèn)老師。例如該單元同學(xué)們需掌握的英語(yǔ)句型有 “What‘s wrong with you？/What should I do？/You should…”等等，通過(guò)對(duì)話(huà)則可使他們更加深刻的記憶句子，理解句子的含義。同時(shí)也在情境活動(dòng)中體會(huì)到生病的痛苦，進(jìn)而使同學(xué)們?cè)谏钪懈幼⒅劐憻捝眢w。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師基于“創(chuàng)生”進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，可使同學(xué)們的英語(yǔ)思維得到發(fā)展，并逐步形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。就該篇文章來(lái)看，基于“創(chuàng)生”路徑優(yōu)化對(duì)話(huà)教學(xué)的方式有：首先，教師應(yīng)當(dāng)注重單詞詞匯的教學(xué);其次，教師基于生活“創(chuàng)生”，提高對(duì)話(huà)趣味性;最后，積極利用活動(dòng)“創(chuàng)生”，可使同學(xué)們積極地對(duì)對(duì)話(huà)進(jìn)行探究，逐步提高對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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