論提升小學(xué)語文人文素養(yǎng)的教學(xué)

夏海燕

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家越來越重視教育事業(yè)。教學(xué)系統(tǒng)的深化改革，以人為本的教學(xué)理念逐漸被人們接受，并應(yīng)用到小學(xué)課堂上。在小學(xué)教育中，語文不僅是我們的母語，更是一項(xiàng)非常重要的學(xué)科。要想學(xué)生能夠全面發(fā)展，語文課堂能夠順利進(jìn)行，提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)是必不可少的一步。本文筆者將對(duì)小學(xué)語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行闡述，同時(shí)提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;人文素養(yǎng);提升

在小學(xué)教育階段，學(xué)生接觸的第一門藝術(shù)就是語文，最重要的學(xué)科之一也是語文，因此，老師應(yīng)該有效地利用語文課堂，采用多方面、全方位的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在潛移默化中提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)體現(xiàn)出的是以人為對(duì)象，以人為中心的一種精神，它倡導(dǎo)的是人類內(nèi)在的品質(zhì)，而不是某種能力。雖然以人為本的理念逐漸被人們接受，但是在教學(xué)中還是存在一些問題，使得小學(xué)生人文素養(yǎng)的提升受到阻礙。

家庭是第一所學(xué)校，父母為人處世的態(tài)度與方式直接影響著孩子的世界觀。父母經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事吵架，甚至拳腳相向，做事斤斤計(jì)較，私底下說三道四......長(zhǎng)時(shí)間處于這種環(huán)境的孩子，他們會(huì)模仿家長(zhǎng)，變成和他們一樣的人。相反，家庭和睦，父母對(duì)孩子很有耐心，能夠包容彼此的不足，孩子在這種環(huán)境中就會(huì)被教育成一個(gè)優(yōu)秀的少年。就像書香門第出來的孩子，他們從小就受到老一輩的文化熏陶，人文素養(yǎng)自然而然不會(huì)太差。

另外，以人為本的教學(xué)理念有駁與實(shí)際教學(xué)情況，我國(guó)小學(xué)教學(xué)主要是為了考試，孩子們學(xué)習(xí)也主要是為了得到一份另家長(zhǎng)滿意的成績(jī)。家長(zhǎng)和老師等人把學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，不顧孩子的意愿，將他們的一天安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，輔導(dǎo)班占據(jù)了大部分時(shí)間。孩子不能從學(xué)習(xí)中得到快樂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常困難的。

對(duì)于以上在小學(xué)語文人文素養(yǎng)的提升的教育中存在的問題，我總結(jié)了以下幾個(gè)解決方法。

一、教育學(xué)生如何做人

培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，指在對(duì)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的教育。老師要以身作則，不單單以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹兀鼞?yīng)該著重培養(yǎng)孩子尊重他人，包容他人的品質(zhì)，寧愿學(xué)生成績(jī)不理想，也不要為人太差。來到學(xué)校，所有人都是一樣的，他們唯一的身份就是學(xué)生，因此，不應(yīng)該歧視某位同學(xué)，但是學(xué)校暴力的新聞屢見不鮮，教育者應(yīng)該重視這個(gè)問題，加強(qiáng)對(duì)孩子品質(zhì)的教育。老師需要及時(shí)了解學(xué)生的心里狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，主動(dòng)找學(xué)生談話。定期組織班級(jí)活動(dòng)，開展主題班會(huì)，素質(zhì)拓展等活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力，不時(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸人文主義，使他們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，并且能夠尊重他人及其勞動(dòng)成果。

二、增加學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

孩子猶如一張白紙，老師將他涂成什么顏色，他就會(huì)變成什么顏色。老師在提高小學(xué)語文人文素養(yǎng)的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。老師首先應(yīng)該通過日常語文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在古詩《贈(zèng)汪倫》中，老師可以通過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句話，為學(xué)生描繪出一幅李白將要遠(yuǎn)去，汪倫帶著一群村民邊走邊唱為李白送行的畫面，發(fā)現(xiàn)了李白與汪倫之間深厚的友情。又如，《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，老師在講解這句話時(shí)可以跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)用詞的獨(dú)特，“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng);“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢(shì)不可擋之狀如在眼前。為我們呈現(xiàn)了巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，好似一條銀河從天而降的畫面。老師應(yīng)該多推薦孩子一些富含寓意的書籍，鼓勵(lì)孩子去剖析人物的內(nèi)心情感以及他們的內(nèi)在精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某一件事物產(chǎn)生興趣，自然而然地就會(huì)對(duì)這件事上心，投入更多的精力和時(shí)間去鉆研它。世界上沒有兩片相同的葉子，老師要根據(jù)不同的孩子們，因材施教，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。中國(guó)式教育主要是為了應(yīng)付考試，大多數(shù)孩子并不是真心喜歡學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)秉承著望子成龍，望女成鳳的想法，以愛的名義強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，更多的家長(zhǎng)太過于注重孩子的成就，忽視了孩子的心理。此時(shí)，老師就要成為學(xué)生的伯樂，有的孩子喜歡跳舞，有的孩子喜歡唱歌，還有的孩子喜歡寫字......老師應(yīng)該觀察學(xué)生對(duì)什么感興趣，說服家長(zhǎng)，一起鼓勵(lì)學(xué)生在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域深入發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系

營(yíng)造一種輕松愉悅的小學(xué)語文課堂氛圍，就要求師生之間的關(guān)系融洽，這樣才能更順利地提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生心中，老師亦師亦友，二者之間不會(huì)有距離感，學(xué)生不會(huì)懼怕老師，老師也能在日常交流中了解學(xué)生近況。學(xué)生與老師之間的這種民主自由的關(guān)系，使得他們能夠較為輕松地接受老師的教育，便于老師在語文課堂上對(duì)其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，老師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方式，一成不變的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感到更加的疲憊，無法用言語引起學(xué)生思想上的共鳴。

五、開闊眼界

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“看萬卷書，行萬里路”，閱讀也是提升人文素養(yǎng)不錯(cuò)的辦法。中國(guó)上下五千年的歷史傳承，有著悠久的歷史，本本名著都是古人的心血，國(guó)學(xué)精粹，四大名著就是孩子的啟蒙教材。在閱讀書籍的同時(shí)，不忘和家長(zhǎng)出去旅游。不要讓孩子做井底之蛙，多去外邊看看有利于接受更先進(jìn)、更成熟的教育。老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多出去旅游，接觸不同的習(xí)俗、不同的文化，人生境界也會(huì)得到提升。在上課之前語文老師可以讓學(xué)生講述各自的旅游經(jīng)歷，或者參觀的歷史遺跡等，讓孩子帶著一種輕松歡快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。而且，在小學(xué)語文課本中覆蓋了大量的故事，這就考驗(yàn)老師能否將人文素材融入到課本中，將其靈活的展現(xiàn)在孩子面前，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去感受生活。

在語文教學(xué)中，老師不要以分?jǐn)?shù)來作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，要注重對(duì)學(xué)生如何做人的教育，對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師運(yùn)用多元化的教育方式，將知識(shí)靈活地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過各種各樣的活動(dòng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

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