高中美術(shù)教學(xué)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)

吳剛

摘 要：美術(shù)這門課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展方面起到了不可替代的作用。不僅如此，美術(shù)學(xué)習(xí)活動還能有效的開發(fā)學(xué)生智力、豐富學(xué)生的情感世界，以及促進學(xué)生的個性發(fā)展都起著重要的作用。在高中美術(shù)教學(xué)中，要提高學(xué)生的美術(shù)水平就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開始，來逐步的促進學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣。本文圍繞如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力進行闡述，旨在提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);觀察能力;教學(xué);整體;細致

眾所周知，美術(shù)是一門藝術(shù)性較強的學(xué)科。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠給人帶來視覺上的沖擊和美的享受，而這一美術(shù)創(chuàng)造的理念都來源于觀察。觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)活動的首要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的重要抓手。而且學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)與鑒賞活動中，都離不開觀察能力。所以，在高中美術(shù)教學(xué)中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并在觀察過程中不斷的提高觀察能力。只有這樣，才能開展美術(shù)創(chuàng)作活動，才能不斷提高美術(shù)鑒賞能力等。

一、明確觀察任務(wù)，使學(xué)生視覺的選擇更有目的

美術(shù)作品的創(chuàng)作需要學(xué)生能夠全方位地去認知事物的特征及不同，大多數(shù)學(xué)生在觀察物體時沒有側(cè)重點，抓不到關(guān)鍵之處，僅僅是抓細節(jié)而忽視了對于全局的把握，在對實物進行寫生時也只是憑自己的主觀感覺來描述，所呈現(xiàn)出的作品總是缺乏神韻。因此，教師在教學(xué)時要能夠讓學(xué)生明確觀察的任務(wù)，使學(xué)生視覺的選擇更有目的。例如，學(xué)生在畫人體全身像時，都習(xí)慣性地把頭部畫得很細致、精準(zhǔn)，繼而導(dǎo)致身體失去了其原有的比例，顯得頭重腳輕。不可否認的是，人的視覺活動是具有選擇性的，且這種選擇受到自身思想的控制。高中美術(shù)課的任務(wù)，主要是要求學(xué)生對所看到的物體進行臨摹，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品需要學(xué)生在觀察時能夠細致入微，這就要求教師在課堂上要能夠給學(xué)生明確觀察的任務(wù)，讓他們從盲目選擇變成理性選擇，有目的的選擇。在對物體進行觀察時要能夠遵循以下兩點：一是要能夠抓住物體的關(guān)鍵特點，對物體的色調(diào)、大小比例的分配要能夠給出正確的選擇，例如在畫人物肖像時，要能夠突出人物獨特的外貌特征，甚至可以采用一些夸張的手法，使其特征更加鮮明。二是觀察物體之間是否存在一些相似或者差異之處，力圖突出個性，要能夠從所描繪的圖片出分辨出人物的年齡差距，表情的變化等等，使得人物形象更加的真實。

二、學(xué)會整體觀察，使學(xué)生觀察視角更有重點

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察總是從事物的整體出發(fā)，來發(fā)展學(xué)生的繪畫技能。觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中起著不可或缺的作用，觀察能力的培養(yǎng)也有助于學(xué)生對于美學(xué)的認知，能夠更好地提高學(xué)生的美術(shù)成績。當(dāng)然，整體觀察更能夠使得作品錦上添花，因此，教師在教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體觀察，培養(yǎng)他們形成整體觀察的習(xí)慣。教師在教授時也要基于學(xué)生自身的特點和美術(shù)教學(xué)情況，不能局限于一種教學(xué)模式，要盡可能的采用多種教學(xué)方法，更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，繼而使得學(xué)生的審美認知能力不斷提高。美術(shù)源于生活，源于自然，因此上好寫生課也是極其重要的。學(xué)生在寫生的過程中能夠切身地去感受大自然的魅力，當(dāng)然寫生的前提是要學(xué)會觀察，只有觀察的得當(dāng)才能畫出優(yōu)秀的作品。在生活中任何事物脫離了整體都不會生存，在美術(shù)中也是如此，任何優(yōu)秀作品的誕生都離不開整體思想的運用，要能夠把握住全局，換句話說，在描繪人物畫像時，你畫出的一個鼻子，一只眼睛，一個嘴巴都不僅僅代表的是它本身的含義，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是這一部分在整體圖片上起著什么樣的效果，要能夠立足整體，用全面的眼光去看待，這樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整體觀察事物的習(xí)慣，看待問題不能片面，要能夠從全局出發(fā)，只有這樣才能使這種教學(xué)方式收到良好的效果。

三、學(xué)會細致觀察，使學(xué)生在觀察中會尋找規(guī)律。

心理學(xué)研究認為，人總是通過有目的觀察活動來探尋事物的規(guī)律。實踐證明，觀察必須要從事物的整體出發(fā)進行觀察活動。即使是細節(jié)觀察也不能忽視對事物整體的把握。否則，就很難把握事物的規(guī)律。所以，在高中美術(shù)教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細致的觀察，從而找出事物的規(guī)律。并且通過這種觀察方式，讓學(xué)生總結(jié)在觀察中的規(guī)律，進而能夠更好地創(chuàng)作出作品。例如，花朵在陽光的照射下與室內(nèi)的狀態(tài)是不同的，所呈現(xiàn)出的花的色澤也是不同的。在描繪花卉時要能夠觀察它的形態(tài)特征、生長規(guī)律，以及一些細小部位的描繪。在描繪動物時，要能夠觀察它們的生活習(xí)性、神態(tài)和性格，如公雞的驕傲，狗的乖巧，狐貍的狡猾，兔子的溫順，貓咪的可愛等等，觀察的越細致，就更能突出作品的獨特與真實性。例如，在描繪建筑物時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察建筑物的布局結(jié)構(gòu)、花紋雕刻以及某些建筑物的獨特之處，讓學(xué)生在觀察建筑物的同時感受古代宮殿的宏偉壯大，以及古代勞動人民的智慧等。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間去培養(yǎng)細致觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生反復(fù)地對物體從不同的角度進行觀察、臨摹，繼而更好地提高自身的美術(shù)繪畫能力，讓他們切身地去發(fā)掘美術(shù)作品所呈現(xiàn)出的內(nèi)涵。

總之，觀察源于生活、源于自然，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維也離不開對生活的依賴，生活是創(chuàng)造性思維的源泉。當(dāng)然，要使每一位學(xué)生的觀察能力都得以提升也并非一朝一夕能夠完成的任務(wù)。它需要教師在教學(xué)中能夠善于引導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的機會去與大自然接觸，更需要學(xué)生在日常生活中能夠用心觀察、用心享受，才能更好地打開自身的創(chuàng)新思維能力的大門，繼而邁向成功的彼岸。

參考文獻

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