論小學語文教學中利用課程資源的有效策略

陳美玲

摘 要：為了為學生營造一個良好的學習環境，小學語文教師針對教學的各個方面都進行了研究。其中針對于利用課程資源方面的研究是很受到教師重視的，因為課程資源是教師教學活動賴以生存的基礎。如果課程資源運用得當的話，教師的教學效率自然而然地能夠得到提高。本文就是在此基礎上產生的，筆者在課程資源中融入了生活素材，聯系了其他學科。為了讓課程資源更好地呈現給學生，筆者還創新了教學方法。

關鍵詞：課程資源;有效利用;小學語文

小學語文教師要想對課程資源進行合理有效地利用，他們首先要對課程資源的定義有所了解。小學語文這門學科的課程資源并不會局限于課本教材，“整個世界”都應該屬于課程資源的范疇。小學語文教師要做的就是立足于課本教材，然后去發現每一個可能會涌流無限生機的“泉眼”，也就是課程資源。除此之外，小學語文教師還需要用學生感興趣的方式去將得到的課程資源呈現給學生，進而讓學生從中收獲知識和培養能力。

一、融入生活素材

語文知識是源于生活的，但課本教材中的文章并沒有與時俱進的性質，學生在學習的過程中就很容易有所欠缺，無法在未來很好地融入社會。因而在進行教學之前，小學語文教師就需要在課本教材的基礎上去進行生活素材的搜集，一來能夠讓自己的課堂教學活動更具吸引力，二來則讓學生能夠對抽象的語文知識進行輕松地理解和靈活地應用。這樣的話，小學語文教師的教學質量就能夠有所保證。例如：《大禹治水》這篇文章講述了大禹以及其父親治水的故事，其中不可避免地涉及到了治水的知識。但隨著時代的發展，現代的治水理念和方法早已經不再像過去那樣了。因而筆者就需要在此基礎上去搜集現代的治水理念。筆者可以從南方經常出現的洪澇災害入手，讓學生真切地感受到洪水的可怕。此時學生就能夠感受到大禹這一人物的偉大，并且產生向其學習的意識。然后筆者就可以為學生進行現代治水理念和方法的呈現，如信息化的水利技術，完善的法律和法規、健全的信息化管理體制等。筆者會將這些知識都制作成動畫的形式，動畫的主人公就是學生所喜歡的動漫人物。這樣的話，學生就能夠輕松地接受這些知識。

二、聯系其他學科

新課程淡化了學科的界限，強調了課程學習的開放性。因而在進行課程資源的搜集中，小學語文教師就需要聯系其他學科，如天文、地理、科學、美術、音樂、歷史等。這樣的話，學生的學習需求就能夠得到極大的滿足，他們的視野能夠得到開闊，見識能得到增長。此時學生就能夠未來其他學科的學習奠定堅實的基礎。不僅如此，學生對于所要學習的語文知識也會有著更深刻的理解，他們學習效率的提高也是很自然的一件事情。例如：《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中向學生介紹了從蝌蚪到青蛙的轉變過程;《植物媽媽有辦法》這篇文章向學生展示了植物種子的傳播方法，這些都是自然科學的知識。學生在這兩篇文章的學習中就激發了對大自然的探索之情，也會產生很多很多的疑問。要想滿足學生的好奇心，筆者就必須要在課前對學生進行自然科學這一門學科知識的搜集。再如《黃山奇石》、《日月潭》和《葡萄溝》這三篇寫景的文章，筆者在進行教學的時候就需要向學生展示有關這些景物的圖片和視頻，這就涉及到了美術和信息技術的知識，除此之外，筆者還需要播放相對應的音樂，這就意味著筆者還需要在自己的教學中融入音樂這門學科。

三、創新教學方法

小學語文教師需要將搜集到的課程資源呈現在學生面前，那么呈現的方式就是小學語文教師需要著重考慮的。此時教師就需要對自己的教學方法進行創新，如將多媒體、游戲等因素融入到自己的教學中，再如當教師要將學生學習的場所從課內擴展到課外總是會選擇用習題或者試卷的形式，這一點也可以改變為實踐類型的作業。這樣的話，學生就能夠感受到語文這門學科的魅力，從而更加積極地進行學習。例如：《紙船和風箏》這篇文章是一篇能夠讓學生學會交朋友和維護友誼的文章，但學生在閱讀的過程中會對紙船和風箏的做法感興趣。在此之前，筆者就搜集了它們的制作視頻，紙船是很容易制作的，因而筆者在課堂上播放視頻之后，就帶領學生進行了紙船的制作，讓他們將自己想要對好朋友說的話寫在里面。至于風箏，筆者則會將視頻傳給學生家長，讓家長在課后引導學生去做。當然，筆者還會要求學生把自己的父母當成朋友，然后同樣將想要對他們說的話寫在風箏里。當學生不知道該去寫什么的時候，筆者就可以引導學生去復習文章內容，并且向小熊和小松鼠學習。

總而言之，小學語文教師作為學生學習路上的引導者，他們要致力于為學生創造生動的學習環境，讓學生更好地進行語文知識的學習和語文能力的培養。在這一過程中，課程資源就是小學語文教師一切教學行為的基礎所在。豐富的課程資源會讓教師的教學活動變得生動活躍，這就更能夠吸引學生的注意力，激發他們對知識的探索欲望。因而小學語文教師必須要對課程資源進行合理有效的利用。

參考文獻：

[1]林桂龍.淺談小學語文課程資源的開發和利用[J].課程教育研究，2017（51）：67.

[2]左曉玲.談語文課程資源的開發[J].甘肅教育，2017（08）：92.