淺談當(dāng)代大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

摘 要：隨著社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化的不斷改革與完善，以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高校大學(xué)生的思想政治教育在整個(gè)教育體系中受到極大重視。大學(xué)生是國家的希望，是民族的未來，是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建設(shè)者和引導(dǎo)者，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育勢(shì)在必行。本文將論述當(dāng)代大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀并對(duì)此提出幾條針對(duì)性的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

大學(xué)生是社會(huì)群體中的重要且特殊的組成部分，其思想政治水平的高低會(huì)影響我國教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響我國社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制以及各種文化交互影響下，大學(xué)生群體的價(jià)值觀受到強(qiáng)烈的沖擊，部分大學(xué)生群體會(huì)存在不同程度上的思想政治問題。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的重要階段，同時(shí)高校所開展的政治思想教育課程對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體在思想教育和政治理論形成方面具有潛移默化的影響。當(dāng)代大學(xué)生的主流思想仍然是積極、健康、向上。在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)生群體的政治觀日趨成熟，他們熱愛祖國，擁護(hù)黨、熱愛黨，具有民族自豪感，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路;他們有著積極樂觀的人生態(tài)度，崇尚科學(xué)知識(shí)，追求公平正義。但凡事都要辯證地看待，當(dāng)代大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀也是喜憂參半，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行及時(shí)且正確的教育和引導(dǎo)。

1 現(xiàn)狀分析

1.1過度追求物質(zhì)享受，功利性強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生群體多數(shù)為獨(dú)生子女，在成長過程中，他們會(huì)不自覺的形成以自我為中心的觀念，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，他們個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，缺乏群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)人們物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)大眾媒體的快速發(fā)展，都全方位對(duì)大學(xué)生思想進(jìn)行無孔不入的影響，會(huì)產(chǎn)生互相攀比的消極影響。同時(shí)過于重視個(gè)體意識(shí)，過于追求個(gè)體利益往往會(huì)使人陷入自我的窠臼，易于走向自私自利，這與社會(huì)所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背，不利于大學(xué)生正確價(jià)值取向的追求。功利性強(qiáng)則體現(xiàn)在部分大學(xué)生更重視課程的分?jǐn)?shù)，為了通過考試而學(xué)習(xí)，而不是真正為了學(xué)習(xí)知識(shí)豐富自我而學(xué)習(xí)，都是帶有一定的目的性，也使大學(xué)生們忽略了“勤儉節(jié)約”、“艱苦樸素”的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

1.2缺乏社會(huì)責(zé)任感，自律意識(shí)較差

梁啟超先生曾經(jīng)說過：“人生于天地之間各有責(zé)任。知責(zé)任者，大丈夫之始也;行責(zé)任者，大丈夫之終也;自放棄其責(zé)任，則是自放棄其所以為人之具也。”當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感缺失，主要原因首先表現(xiàn)在價(jià)值取向上，由于個(gè)人的發(fā)展情況不同，他們更多的追求自我利益，以自我為本位，而不是將社會(huì)利益放在首位;其次，是他們對(duì)于責(zé)任的理解層次不統(tǒng)一，有的會(huì)認(rèn)為責(zé)任就是做好自己的事，不危害他人和社會(huì);而有的則是認(rèn)為責(zé)任跟自己毫無關(guān)系，是一種無所謂的態(tài)度，他們都是處于一種對(duì)責(zé)任的認(rèn)知是消極的狀態(tài)之中，沒有主動(dòng)幫助他人、沒有主動(dòng)奉獻(xiàn)、更沒有維護(hù)社會(huì)公平正義等。走入大學(xué)校園，無論是學(xué)習(xí)狀態(tài)還是生活習(xí)慣，都與之前截然不同，部分大學(xué)生像是脫韁的野馬，完全不受束縛，也不能很好的自我約束，他們上課遲到早退、曠課、考試作弊、不遵守校規(guī)校紀(jì)，這都是缺乏自律的表現(xiàn)，歸根結(jié)底也是因?yàn)樗麄儧]有正確的思想政治觀念。

1.3只重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視政治理論

面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求變得更加重要，優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)生存規(guī)則，使大學(xué)生過度重視知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)技能的提升，卻把思想建設(shè)擱置一旁，這是錯(cuò)誤的行為。各高校開設(shè)的思想政治教育相關(guān)課程，是為了在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，通過課程的學(xué)習(xí)，不斷的向他們傳達(dá)正確的思想政治理論，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉實(shí)踐能力以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)實(shí)卻并非如此，大學(xué)生們對(duì)思想政治教育工作重視程度不足，一方面源于相關(guān)教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性以及使影響還不夠強(qiáng)，思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)還有待加強(qiáng);另一方面是學(xué)生對(duì)相關(guān)課程不感興趣甚至無感，略顯枯燥的理論對(duì)他們失去了吸引力，更難做到讓他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，正是這些現(xiàn)存問題使得思想政治教育并不能實(shí)現(xiàn)功能的最大化。

2 發(fā)展對(duì)策

2.1深化體制改革，凈化社會(huì)環(huán)境

在前面的現(xiàn)狀分析中，不難看出當(dāng)代大學(xué)生在思想政治方面存在著種種令人擔(dān)憂的問題，很大程度上是源自他們成長過程中的社會(huì)環(huán)境欠佳所造成，而社會(huì)環(huán)境的不足又是源于體制改革的不完善和不徹底。我國現(xiàn)在仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，無論是經(jīng)濟(jì)體制或是教育體制還未完善，所以會(huì)造成學(xué)校教育與家庭教育不能完全一致。所以，從國家層面來講，應(yīng)該深化體制改革，加強(qiáng)治理力度，抵制腐朽思想，嚴(yán)厲阻止腐朽、錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)思想對(duì)大學(xué)生思想政治觀念的侵蝕。在社會(huì)中大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)抓好精神文明建設(shè)，營造出良好的社會(huì)氛圍，這對(duì)于大學(xué)生群體的思想政治建設(shè)是一個(gè)重要的前提。因?yàn)樯鐣?huì)的總體發(fā)展趨勢(shì)會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生群體思想以及發(fā)展道路的形成。

2.2大力提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校在教育學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，要兼顧思想政治教育，甚至要將其置于首位。要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題采取針對(duì)性的措施，因人而異不能一概而論，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性;同時(shí)可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往的能力以及抗壓能力等。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行愛國主義、集體主義和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育，可以通過主題演講、詩歌詩朗誦、紅歌傳唱等形式進(jìn)行，該教育可以增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與使命感，使其提高明辨是非的能力和自我教育的能力，使大學(xué)生正確看待和處理國家與個(gè)人的關(guān)系。

3 總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生所面對(duì)的誘惑和錯(cuò)誤引導(dǎo)逐漸增多，而當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的正確引導(dǎo)責(zé)任重大，這不僅是社會(huì)的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任，也是一種家庭責(zé)任，是整體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作不僅關(guān)乎他們自身的發(fā)展與社會(huì)的立足，更關(guān)乎國家未來的發(fā)展與穩(wěn)定，需要持續(xù)作為工作重點(diǎn)，嚴(yán)抓不懈。

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作者簡介：

劉天胤，男（1988.12.8），漢族，遼寧丹東人，學(xué)士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育