淺談小學語文如何利用教材培養學生創新思維

農玉翠

摘 要：小學語文教學主要是以教材為主，輔之以信息技術。在對于教材的學習中，老師要注意啟發學生的創新思想，不能夠把學生的思維固定在課本中，也要適當地延伸，豐富學生的知識。課程標準改革也更加注重教材的創新，因為當今社會需要創新型的人才，而創新思維的培養需要從小做起，讓學生能夠不斷自我強化和發展，在以后的社會中能夠發揮出自己更大的作用。本文從利用小學教材出發談談如何啟迪學生創新思維以及教材的巧妙設定。

關鍵詞：小學語文;教材;創新思維

學生的創新能力和自主學習能力需要老師在教學中不斷培養，小學語文教材在編排上就設定了許多具有創新特點的文章，目的是讓學生能夠在教材的學習中不斷進行創造，從而成為創新型人才。如今，我國缺少創新型人才的原因有一部分在于，學生從小沒有接受針對于創新思維的訓練，讓學生在學習中不能自主地去思考和產生不一樣的想法來促進自身創新能力的提高。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）教師忽視對學生創新思維的培養

我國傳統的教育一般都是老師按照課文給學生講解，學生很少有發言和思考的機會，長此以往，學生不旦思考能力降低，他們的創新能力也得不到訓練。在小學語文教學中，老師僅僅注重灌輸知識，卻忽視了學生的主觀性，導致學生在課堂中無法發散思維，沒有思考空間，他們的創新思維沒有得到一個很好的發展，對于他們今后的學習也是不利的。

（二）教學方式古板，與時代脫節

許多老師在教學中僅僅只利用課本，按照課本來上課，對于信息技術不熟悉，也不會操作多媒體，導致上課形式單一。隨著時代的發展，教學方式也應該有所創新，才能讓學生的思維得到創新。如果教學方法仍然停留在以往的板書教學中，學生的思維也會被限制在一個固定的模式，就無法培養他們的創新思維，再加上老師本身意識的古板，學生的思維更加沒有發散的空間。

二、小學語文教材的巧妙設定

小學語文在選取文章的時候就注重對學生創新思維的培養，文章的內容不僅對學生的思想感情有一個啟發，也能激發學生的想象力，讓學生在學習中全面發展。小學語文教材中不旦有關于“物”的創新型文章，也有關于“事件”的創新型文章，此外，關于“人”的創新思維的文章也不少。全方面的設定讓學生在閱讀中就能夠不斷學習和實踐。

三、如何利用小學語文教材培養學生創新思維

（一）聯系實際，采取多樣化的教學方法

為了符合小學生活潑好動、思想不成熟的特點，老師在設計教學方法時也要不斷創新，讓學生對課堂充滿期待，對語文學習充滿期待。在教學中，課文中已經有了許多的創新資源，但是為了激發學生想象力，老師要多聯系實際，讓學生在教材中聯系生活，更好地培養學生的創新思維。

（二）巧設問題，激發學生想象力

學生需要有一個好的想象力，才能不斷創新，老師也才能更好地培養他們的創新思維。在課堂中老師可以利用問題的設定來激發學生的想象力，讓學生能夠自主地去思考問題和深入探討。小學的孩子想象力往往是最豐富的，因為他們的思維還沒有被太多東西束縛，所以只要老師好好引導，學生的想象力就很容易被激發，并且在學習中發揮巨大作用，也能促進學生創新思維的培養。

例如在學習《望洞庭》這一首詩時，老師可以先給學生大概解釋一下詩的意思，然后提問學生：你能否用自己的話說說詩句的意思，然后描繪出一副圖畫？學生就會去仔細閱讀詩句，然后深入理解它所表達的意思，最后根據自己的理解描繪出一副水與月光交融的畫面。然后詩句中的比喻句“白銀盤里一青螺”老師也可以讓學生根據它來想象出其他景物像什么，有的學生會說“月亮像一個金鉤”，有的學生會說“湖面像絲綢”……學生在思考中不斷想象，為他們創新思維的發展打下了基礎。

（三）教師教育觀念的更新，注重培養學生自主學習能力

要想培養學生的創新思維，老師的思想首先要得到改變，老師要重新建立一套新的教學方法，要符合學生的心理特點，也要讓學生有更多自主學習的空間。學生作為學習的主體，老師作為引導者，在課堂中要設計好教學進度、計劃好教學時間，給學生充足的討論和思考時間。這樣，學生在思考和討論中不斷激發想象力和鍛煉思考能力，他們自主學習的能力就會不斷增強，來幫助創新思維的養成。

四、結論

對于學生創新思維的培養不是一蹴而就，需要老師在教學中不斷觀察和激發，也需要學生在學習中不斷去探索和討論，從而收獲更多有益的東西。老師在課堂上要采取多元化的教學，讓學生有一個良好的課堂體驗，也讓學生在好奇中不斷去學習，促進學生創新思維的培養。小學語文教材設定的巧妙為老師啟發學生創新思維創造了良好的條件，但需要老師進一步擴展教學來培養學生創新思維。

參考文獻

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[2]朱明紅.淺談小學語文教學如何培養學生的創新意識[J].學周刊，2013（6）：91.