如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

圖爾蓀阿依·克熱木

摘 要：隨著教育的不斷發展與進步，在當前的小學數學教學中，教師不僅要讓學生掌握一定的數學知識，還需要培養學生的邏輯思維能力。在數學學科學習過程中，只有擁有了較強的邏輯思維能力，學生在分析問題解決問題的過程中才能夠更加的得心應手。因此，小學數學教師在教學的過程中就需要思考如何才能夠有效地培養學生的邏輯思維能力，從而有效地提高小學數學教學的效果。本文就針對如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力展開討論。

關鍵詞：小學數學教學;教學效率;邏輯思維能力

在小學數學學習過程中，培養學生邏輯思維能力是非常重要的。只有提高了學生的邏輯思維能力，學生在學科學習的過程中才能夠積極地進行思考，有效地分析問題解決問題。

一、在小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的意義

在小學數學教學中，培養學生邏輯思維能力就著非常重要的意義。首先，隨著課程改革的不斷發展和進步。當前新課標也對小學數學教學提出了新的要求，教師在教學的過程中不僅要進行數學知識的講解，同時還需要提高學生的綜合素質，讓學生成為會學習的人才。而培養學生的邏輯思維能力正是培養學生綜合素質的一種體現。只有具有較強的邏輯思維能力，學生在分析事物的時候效率才更高，做題的正確率也能夠得到一定的保證。同時，在小學數學教學中，培養學生的邏輯思維能力也能夠為學生今后的數學學習打下良好的基礎，讓他們養成良好的思維習慣，從而在分析問題和解決問題的過程中能夠更加全面。

二、培養學生數學邏輯思維能力的有效策略

（一）培養學生的問題意識

小學數學教師在教學的過程中，需要培養學生的問題意識。這也就是說，小學數學教師在教學的過程中要鼓勵學生主動地發現問題，提出問題，只有有了一定的問題意識，學生在學習過程中遇到困難的時候就不會逃避，而是勇敢的面對，積極的去進行問題的思考。在學生無法解決問題的情況下，他們能夠主動地向老師求助在教師的幫助和指引下，有效地解決問題。在小學數學學科學習的過程中，有很多比較抽象和復雜的數學知識，學生在理解起來可能會比較困難。因此，教師在教學的過程中就需要讓學生能夠主動地發現問題提出問題。在提出問題的過程中也是進行有效思考的一種表現。同時，教師還需要幫助學生掌握分析問題和解決問題的常見方法，尤其是在分析問題的過程中學生的思維往往會受到一些負面遷移的影響，教師在教學的過程中就需要讓學生規范自己語言的邏輯性。讓他們在提出問題的時候要有一定的針對性和層次性。在解決問題的時候，要引導學生針對問題進行深入的思考發現問題背后隱藏的信息。通過對問題意識的培養，學生在學習的過程中就能夠逐漸地掃除自己的疑惑，提高數學學習的效率。

（二）把感性經驗與實際操作有機地結合起來

小學數學教師在教學的過程中還需要把學生的感性認識，實際經驗與學生的實際操作進行有機的結合。在小學數學教學的過程中，教師需要認真的講解相關的數學概念定理。讓學生理解透徹這些概念和定理，對于提高學生的邏輯思維能力來說是非常重要的。只有在理解的基礎上，學生學生才能夠展開正確的思考。因此，小學數學教師在教學的過程中要重視學生的感性體驗，讓他們能夠有效地把感性經驗與實際操作相結合，從而增加對知識的理解程度。在理解的過程中學生的邏輯思維能力也能夠得到提升。例如，在學習圖形的認識的時候，教師就可以讓學生通過動手操作去制作一些常見的圖形卡片，包括長方形，正方形，三角形，圓形等。在動手操作的過程中，學生就能夠結合自己的感性經驗進行認真的思考，加強對于知識的理解。

（三）做好課程設計，采取恰當的教學方法

小學數學教師在教學的過程中還需要做好課程設計，并且要采取恰當的教學方法。教師在教學的過程中，需要給學生加入一些啟發性的問題和教學活動，從而有效地鍛煉學生的邏輯思維能力。例如，在學習“角的概念”的時候，教師就可以通過可以活動的木條進行緩緩的旋轉變化。通過教師的操作演示，讓學生感受到怎樣學習的不同類型角的特點，從而有效地加強學生對知識的理解程度，鍛煉學生的邏輯思維能力。

（四）發揮小組合作學習的作用

在小學數學教學的過程中，教師還需要充分的發揮小組合作學習的優勢，提高學生的邏輯思維能力。具體來說，教師可以根據教學內容，給學生安排一些需要小組合作學習來完成的任務。小組成員需要在一起討論每一個人的分工。由于完成相應的數學任務需要一定的步驟，因此，在思考整個流程的過程中，學生的邏輯思維能力就會得到加強。而對于一些邏輯思維能力不強的學生，通過有效的小組合作學習討論，在交流與溝通的過程中，他們就能夠逐漸的受到一些邏輯思維能力較強的學生積極的影響和啟發，從而逐漸在思考問題的過程中能夠更加的活躍，能夠主動地去進行問題流程的思考，并通過思維導圖的形式練下來解決問題的主要不足和方法。

結語

總而言之，在當前的小學數學教學過程中，教師對于學生數學的邏輯思維能力的培養是非常重要的。只有成為會思考的學生，才能夠有效地解決數學問題，成為適應社會發展的優質人才。為了有效地培養學生的數學邏輯思維能力，教師在教學的過程中就需要采取行之有效的策略。首先，教師需要培養學生的問題意識，讓學生能夠主動地去發現問題分析問題并解決問題。同時，教師還需要把學生的感性經驗與實際操作有機的結合起來，教師還需要做好課程設計在教學的過程中采取恰當的教學方法。最后，教師還可以充分的發揮小組合作學習的作用，強化學生的思維能力。只有這樣，學生的邏輯思維能力，才能夠得到逐步的提升。

參考文獻

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