如何在小學音樂教學中提高學生的欣賞能力

王星岳

摘 要：在小學階段，很多學生都非常喜歡音樂，但是由于缺乏生活經驗，他們的音樂欣賞水平尚未得到提升。教師應注重學生音樂審美能力的培養，讓學生能夠感受到音樂中的力量和情感。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在小學音樂教學中提高學生的欣賞能力。

關鍵詞：小學音樂教學;欣賞能力;提高方法

音樂欣賞能力并不是天生的，而是在廣泛地聆聽中不斷得到發展的。小學生接觸的音樂類型比較少，對于音樂缺乏鑒賞能力。美的音樂能夠讓人獲得精神上的享受，使境界得到升華。教師應幫助學生樹立正確的審美觀念，讓學生能夠發自內心地喜愛音樂、理解音樂，成為“德、智、體、美、勞”全面發展的人才。

一、品味音樂旋律，滲入音樂情緒

音樂是世界通用的語言，有的時候，不需要說話，只要靜靜地聆聽音樂，就能夠讓人的情緒與音樂融入到一起，獲得精神上的撫慰。教師可以指導學生對音樂旋律進行感受，找到音樂中的情緒，對音樂進行深入理解，從而實現審美情趣的激發。

例如，在學習《青蛙音樂會》的時候，為了能夠讓學生養成聆聽的習慣，讓學生深入到音樂中對其中的情緒進行感受，我先讓學生回想并模仿青蛙的叫聲。學生紛紛開始模仿，教室里響起了“呱呱”的聲音。我對學生提出問題：“我們即將聽到的音樂叫《青蛙音樂會》，青蛙是如何開音樂會的呢？青蛙的音樂會上都會有什么樣的樂曲呢？讓我們來聽一聽吧。”在聆聽音樂的過程中，學生發現，音樂中不僅有青蛙的叫聲，還有朦朧的月光，還有微微的清風，讓學生感到非常陶醉。在對音樂旋律進行品味的過程中，學生的情感與音樂聯系在了一起，實現了精神的升華。

二、強化樂感培訓，提高理解能力

在現行的音樂教材中，有很多的音樂作品，不僅有中國的傳統音樂，也有西方的音樂作品。這些作品的內容不同、采用的樂器不同、涵蓋的情感不同。在對這些音樂進行欣賞的時候，學生能夠具備一定的樂感，也能夠吸收廣泛的音樂形式，實現理解能力的提升。教師應幫助學生對音樂中的內容進行感知，并產生豐富的聯想，從而實現學生理解能力的提升。

例如，在學習《森林水車》的時候，為了能夠讓學生對音樂中的情境進行想象，我在PPT上為學生展示了幾張與森林有關的圖片，讓學生在欣賞圖片的同時聆聽音樂，并對音樂表達的內容進行感受。學生在音樂中聽到了小鳥的聲音，聽到了風吹過森林的聲音，聽到了潺潺的流水中。在音樂的帶領下，學生仿佛也來到了森林中，在奇妙的景色中看著水車緩慢地旋轉。在聆聽完音樂之后，很多學生對我說：“老師，這個音樂太美了，我好像從森林中蘇醒了一樣，感覺特別美好。”在欣賞的過程中，學生的樂感有了一定程度的提升，對于音樂的理解能力也有所加強，為學生欣賞能力的提升奠定了良好的基礎。

三、運用多種形式，感受音樂之美

欣賞音樂除了聆聽之外，還有很多種渠道。小學階段的學生正是模仿能力、表達能力比較旺盛的時候，對于很多事物都有非常強烈的好奇心，想要進行模仿和表達。教師可以采用豐富的教學形式，讓學生進入到音樂實踐的環節中，對音樂進行表達和表演，使學生能夠在學習、感知、表達、展示音樂的過程中，進一步對音樂之美進行欣賞。

例如，在學習《四小天鵝舞曲》的時候，學生覺得這首樂曲特別好聽，非常輕快，好像四只非常可愛的小天鵝近在眼前。我為學生播放了芭蕾舞《四小天鵝》，讓學生欣賞芭蕾舞演員對于四小天鵝的表現。我向學生詢問：“視頻中的小天鵝真美啊，有沒有同學想要嘗試模仿一下？”學生非常踴躍，紛紛舉手，希望能夠表演一只可愛的小天鵝。我讓學生四個人組成一組，簡單地對芭蕾舞動作進行了教學，讓學生共同演繹美麗的小天鵝。學生在跳舞的時候非常開心，希望自己能夠契合音樂中的節拍，展現出小天鵝可愛、活潑的一面。通過組織豐富多彩的音樂實踐活動，學生不僅對樂曲中的內容進行了深刻的體會，還能夠學會在不同的音樂中進行音樂語言的表達，使學生在實踐中實現了對音樂之美的進一步領悟和感受。

總之，近年來，隨著我國教育的不斷發展與前進，新課程改革對小學音樂欣賞提出了新的更高的要求，要求注重學生審美能力的培養。這就要求廣大音樂教師在進行音樂欣賞教學時，能夠與時俱進、開拓創新，激發學生審美興趣的同時提升他們的審美樂感和感知美、理解美的能力，并且運用現代化教學工具輔助教學，讓學生在進行音樂欣賞的同時陶冶情操、凈化心靈、提升人格，實現綜合能力的發展。

參考文獻

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