現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊麗麗

摘 ?要：英語是小學(xué)課程體系的重要組成部分。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開啟學(xué)生的智慧之門，鼓勵他們突破自我，是教師必須完成的一項艱巨任務(wù)。英語課堂的教學(xué)氛圍越輕松，學(xué)生主動參與的積極性就越高。通過教材內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)步驟的簡化、引導(dǎo)思路的調(diào)整，就能夠達(dá)到寓教于樂的效果。本文具體分析了小學(xué)英語課堂現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，希望其他教師也在實(shí)踐工作的改進(jìn)上下足功夫，從而優(yōu)化英語教學(xué)，培育出大批高素質(zhì)的全能型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;現(xiàn)代教育技術(shù);有效應(yīng)用;研究;分析

引言：

傳統(tǒng)觀念下的英語課堂教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，無法滿足他們的心理需要。教師為了完成自己的講課任務(wù)，常常組織內(nèi)容單一的對話活動，致使互動效果不盡人意，師生矛盾越來越多。新課改背景下，如何改善弊端現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的重新確立、教學(xué)資源的深度整合顯得非常必要。另外，還要給予學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會，鼓勵他們完善自我的同時，更好地走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。

一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動，也都希望去探索未知的神奇世界。英語教師既有“教書育人”的光榮使命，就要組織多樣化的課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍后，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)，從而優(yōu)化自主學(xué)習(xí)效果。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生個性化的成長需求了，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)動態(tài)、直觀、形象的優(yōu)勢，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，后續(xù)實(shí)踐工作的推進(jìn)也將變得非常順利。首先，教師要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)完成情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣;其次，教師設(shè)法增強(qiáng)課堂互動的形象性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng);最后，教師應(yīng)組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來，進(jìn)一步提升他們的認(rèn)知水平，充分體現(xiàn)出因材施教的價值。如針對“This is my school”課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。在教學(xué)組織活動中，教師使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)兩個學(xué)校的動態(tài)視頻，在學(xué)生觀察和了解的基礎(chǔ)上，教師選擇兩名學(xué)生分別代表視頻中兩個學(xué)校的學(xué)生，然后按照視頻對自己的學(xué)校進(jìn)行介紹。如“This is my school. It is located on Beijing Road. There is a big flower bed in the school. There are many flowers in the flower bed，…”如此學(xué)生就能夠在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下更好地學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到有效的激發(fā)，進(jìn)而促使其積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)探究活動中。

二、傳授學(xué)生有效閱讀的方法

小學(xué)生在閱讀課文時會有小聲朗讀、指讀、回讀等現(xiàn)象，這些問題都嚴(yán)重影響著學(xué)生閱讀的速度，從而影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師要利用有效的教學(xué)方法改善學(xué)生的閱讀效果。第一，在小學(xué)中年級階段英語的閱讀方法基礎(chǔ)以聽和說為主要學(xué)習(xí)方式，教師可能利用多媒體動畫視頻、簡筆畫等手段來幫助學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分理解教材知識。第二，閱讀教材內(nèi)容基礎(chǔ)與學(xué)生的實(shí)際生活有緊密聯(lián)系，所以，對于小學(xué)高年級的閱讀要根據(jù)閱讀材料導(dǎo)入課件。如在講解“Let’s eat ”一課時，要加強(qiáng)學(xué)生對核心句子的學(xué)習(xí)“Can I have some chicken”，因此教師可以利用多媒體給學(xué)生更直觀的展示，再加上類似于卡片等實(shí)物輔助教學(xué)，同時激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

三、突破重難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生自信

在教學(xué)過程中，教師能不能合理地處理教材也是影響教學(xué)效果的重要因素。如何突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是教好英語的關(guān)鍵所在。現(xiàn)在有了多媒體，能直觀展示教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，達(dá)到教學(xué)目的。如在教學(xué)“Colours”一課時，通過課件展示多種水果的顏色，來學(xué)習(xí)顏色的英文名稱。在網(wǎng)絡(luò)上收集顏色艷麗的圖片供學(xué)生討論使用，其中有一幅是學(xué)生非常喜歡的卡通片，學(xué)生看了心情愉悅，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也充分練習(xí)了本節(jié)的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生更好地掌握了知識。

四、要進(jìn)行多樣性的有效評價

教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，改進(jìn)和完善了對學(xué)生的評價。一般來說，傳統(tǒng)的評價方式和手段都集中在對學(xué)生的終結(jié)性評價上面，而忽略了形成性評價。對此，我們必須建立新的教學(xué)評價系統(tǒng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立學(xué)生成長檔案，著重對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。如學(xué)生完成好一項任務(wù)或是作業(yè)，上課積極發(fā)言，有突出表現(xiàn)和進(jìn)步的，都要及時獎勵和記錄在案。這樣，有了評價檔案，學(xué)生在平時就會你追我趕地去學(xué)習(xí)，自然班里也就會形成一股積極向上的競爭之風(fēng)。在這種向上的學(xué)風(fēng)包圍之下，學(xué)生的積極性大大增強(qiáng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把課堂活動真正當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識活動。

結(jié)語

總而言之，將現(xiàn)代教育技術(shù)和英語教學(xué)整合，有利于豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)中，我們必須不斷學(xué)習(xí)、探索，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的各項潛能，培養(yǎng)學(xué)生的各項品質(zhì)和能力，從而使他們的英語學(xué)習(xí)充滿歡樂和競爭。

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