論美術學科與綜合實踐和活動課程課堂模式的整合

陶奕帆

摘 要：美術是一門實踐性的課程，在人們的學習生活中發揮著越來越重要的作用，美術科目的學習，一方面可以提高人的審美，另一方面可以讓人修身養性，養成良好的心境。美術學科的學習不僅需要知識理論作為支撐，還需要培養動手能力和實踐能力，隨著人們的思想變化，教育對學生提出了新的要求，要求他們在美術學習的過程中必須要強化美術鑒賞的技能，提高他們的創新能力以及提升他們的美術綜合能力。

關鍵詞：教學實踐活動；初中美術；課堂教學內容；課程整合

由于教育對于學生的要求也越來越高，為了提高他們的創新能力和提升他們的美術綜合技能，那么，老師上課的模式也應該得到相應的創新和改革，美術作為一門藝術課程和實踐性的課程，在教學的過程中一定要結合各種教學實踐活動，這樣，學生學習到的理論知識就可以應用到實踐上，加深他們的掌握熟悉度，以及提高他們的創新探究能力。

一、創新課堂模式的特點

首先，創新課堂是以學生為主體的課堂，老師只是作為一個指導者和引路人的身份，參與到課堂中，所以，在創新課堂上學生可以自由發揮自己的想象，激發他們的創造能力。其次，創新課堂教學模式相對于傳統教學模式來說，內容更加豐富，形式更加多樣，這就體現在創新課堂不僅僅有理論知識的傳授，老師還會在課堂上留充分的時間給學生自己進行實際操作。然后，創新課堂不再過分的強調紀律問題，這是一門可以激發人的思維的藝術課程，在課堂上只有給予學生充足的想象空間，他們的思維才不會受到限制[1]。最后，創新課堂也不僅僅局限于在教室里學習，他更加倡導的是去親近自然，因為自然才是藝術的源頭，藝術就是生活的寫照。總的來說，創新課堂模式給予初中學生更廣闊的發揮自我的舞臺。

二、綜合實踐活動課程，讓學生多多將理論運用到實踐中

美術的學習光掌握知識理論是沒有多大用處的，而且上課若是主要以講理論為主的話，還會讓課堂變得枯燥無味，沒有趣味，進而導致學生失去興趣和積極性。對于初中生來說，他們正處于成熟，卻用有點幼稚的階段，對于玩還是很熱愛的，據調查顯示，初中生都比較好動活潑，所以在美術課堂上，理論和實踐相結合是非常好的一種教學模式。一方面，能夠讓課堂活躍起來，集中學生的注意力和提高參與課堂的積極性，據調查，動手能力的培養在一定的程度上可以激活人的思維，讓人的思維活躍起來，進而可以激發學生的創造力和想象力，另一方面，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能夠對理論進行進一步的確認，才能夠更好地掌握理論基礎。美術學習包括很多方面，比如素描，簡筆畫，欣賞水彩畫，水粉畫還有手工制作等等。手工制作就是非常離不開操作的一個分支，但是其中對于如何進行手工制作，如何能夠實現作品的完整性和美觀就是理論部分，二者相互聯系，缺一不可[2]。那么由于課時是有時間限制的，而手工制作，往往耗時量比較大，所以為了提高學生的實踐能力，老師可以讓學生進行分組制作作品，促進學生之間的交流，提高課堂效率，激發學生的思維。

三、重視美術鑒賞課程，提高學生的審美能力

美術學習的一個重要目的就是提高人們的審美能力，審美能力是需要長時間接觸美術而產生的，需要大量的欣賞一些美術作品，體會其中的內涵。特別是初中生，他們剛形成比較抽象的思維，這是培養一個人的審美能力的黃金時段。所以初中老師一定要重視學生在美術欣賞課上能夠收獲什么？以此為目的收集讓學生欣賞的素材。為了讓學生更多的接觸一些優秀作品，老師可以采用多媒體對學生進行作品的展示，由于多媒體具有信息傳輸速度快且含量豐富的重要特點，所以通過多媒體互聯網可以在網上收集到樣式更多，種類更豐富的各種優秀作品，給學生觀看，擴大他們的視野，也可以為他們的創作提供素材，通過日積月累的欣賞作品，自然而然，他們的審美能力就會有所提高[3]。

四、如何實現實踐活動和美術鑒賞的整合

美術鑒賞不僅僅只局限于課堂上的作品展示欣賞，我們都知道，藝術來自于自然，由此可見，自然才是包囊萬千美麗的聚寶盆，所以老師很有必要組織學生到戶外進行發現美欣賞美和創作美的活動，讓學生們自己去尋找自然中最真實的美，他們在尋找的過程中自然是帶著某種眼光的，所以他們能夠更好的發揮自己鑒賞美的能力，人的眼睛總是很犀利的，所以通過他們不斷的尋找美的過程中，通過自己對課堂上理論知識的掌握和理解，他們也能夠自己創作獨特的美。

結束語：綜上所述，組織美術實踐活動能夠加深學生對基礎知識理論的運用從而達到真正掌握的的目的，而且實踐活動可以讓學生的思維活躍起來，有利于創造能力的激發和培養。初中生正處于合群的年齡階段，團體活動讓他們的參與積極性提高。而鑒賞能力的培養能夠真正實現學習美術的價值，提高審美能力和創造力。所以老師也要積極主動地進行課堂創新。

參考文獻：

[1]紀園園. 初中美術“欣賞·評述”教與學的研究[D].云南師范大學，2017.

[2]鐘真珍. 蕪湖鐵畫融入初中美術教學之實踐探索[D].江西師范大學，2017.

[3]吳娜. 活動教學于初中美術課堂實施方案研究[D].華中師范大學，2015