談談班主任轉化學困生的對策

陳秀花

◆摘 要：隨著社會經濟體系的多元化，學校教育這塊陣地也發生了翻天覆地的變化。學生本身的問題也有了較大突出轉變。特別是學困生這塊陣地更是讓人煞費苦心。轉化學困生，已經成為教師課堂教學及課后教育工作中的重要部分。本人就轉化學困生的對策談談個人的看法：注重與家長溝通；保護自尊心，激發自信心；成立幫扶小組；巧激勵，講方法。

◆關鍵詞：學困生；轉化對策；班級管理；初中生

“學困生”是指那些學習成績差、紀律不好的學生；或者學習成績暫時落后的學生；或者指那些智力發展水平正常，但由于生理、心理、行為、環境和教育等原因，致使他們出現知識斷層，在正常教育環境中學習效果差，未能達到學校規定的基本要求的學生。

知己知彼，百戰不殆。對于轉化學困生，班主任要講究策略，對癥下“藥”，才能轉化學困生。在班級管理中，班主任首先要確定幫扶對象，因材施教。因此老師與學困生交朋友，摸清他們的家庭情況，了解他們家庭成因，對他們家庭現狀進行咨詢理解，確立特殊因素，一一突破，找出問題癥結。

一、注重與家長溝通

經常與家長溝通，形成常態化。可以通過電話、QQ、微信、家訪等形式，傳達教師對學生的關心與教育，多次給家長傳達孩子的心聲，及孩子在校的點滴進步。并向家長反映老師對孩子行為的干預及教育反饋。在與家長溝通交流中，向家長傳達現代教學理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。盡量給孩子營造一個良好的學習環境，改掉自身不良的習慣，做孩子的好榜樣。

如盧宏湛同學，因父母離婚的事情，影響到了他。我得知情況后，經多方打聽到他父母的電話，告知他們孩子的情況。為了孩子，我召集他們都來學校一趟，然后我把他們三人帶到了辦公室，讓他們好好跟孩子溝通交流，溝通足夠時間后，再跟他們聊聊對孩子未來的安排、看法。然后跟他們談到了離異家庭對孩子的傷害及以后該怎樣對待孩子的問題都做了深入的分析。通過這次溝通加上后來老師對他的跟蹤教育，終于可以扭轉了局面，盧宏湛同學思想態度上有了較大的轉變，學習進步較快，后來考上了重點中學。

二、保護自尊心，激發自信心

學困生與周圍環境體現出一種不融合的態勢。對于某些過激行為（如想引起別人關注而大聲嚷嚷），教師要給予理解。并不要急于在學生面前批評他，過后再找他談話，說出老師不批評他的原因與對他提出新希望。讓他從中明白老師是在保護他的自尊心。保護孩子的自尊心，幫助樹立自信心。每個學生都有自己的優點和不足，教師要善于發現孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優點，用小鏡去看待孩子的缺點。注意自己的一言一行，努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。

如我班上的李才勇同學，為了吸引同學的關注，在課堂上、自習課上總是大聲嚷嚷，有意擾亂課堂秩序，同學們拿他沒辦法。面對李才勇同學的這種行為表現，教師要給予理解。教師應該不要急于在學生面前批評他，過后再找他談話，說出老師不批評他的原因及對他提出新希望，讓他從中明白老師這樣的做法是在保護他的自尊心。最后，教師應針對他愛表現、愛人關注的行為設定一些事情讓他表現。如班上有些跑腿的事，可以讓他帶頭跑跑腿，多讓他在同學面前表現表現。對其不認真、嬉戲的行為加以干預教育。久而久之，他既展現了愛表現的特性，又在同學面前賺足了面子，贏得了自尊，讓其慢慢地朝著積極方面發展。可見保護孩子的自尊心，幫助孩子樹立自信心，是老師的一門必修課。每個學生都有自己的優點和不足，教師要善于發現孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優點，用小鏡去看待孩子的缺點。同時注意自己的一言一行，努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心，贏得人生的第一桶金。

三、成立幫扶小組

首先在班級中營造和諧關愛的氛圍，增強集體觀念意識。再次確立“一對一”或“多對一”的幫扶對象。三是老師給予班干部培訓，同時與班干部確定幫扶對策、并制定幫扶目標。對策主要是對學困生的課上、自習、紀律等表現給予干預。如果有走神的現象，給予提醒，對于學困生在學習上出現的問題和困難要給予幫助，督促他們完成作業。如果出現故意不交作業情況，班干部要及時匯報給班主任。對于部分長期忘交作業的現象，建立登記作業本，并由幫助同學簽字確認。同時班主任要對學困生的行為做好跟蹤記錄，發現有進步點，要及時給予班干部與學困生表楊。轉變較大的學困生，老師要樹立學困生轉變較大的行為學習典型，增強學生信念，形成更好的自己。這樣的堅持，大大縮小學困生與集體的融合度。

四、巧激勵，講方法

對學困生的生活，老師多給予關心。老師應經常跟學困生溝通交流。多關心他們的生活方式，老師多帶給他們備受關注的感覺；在課堂上，上課經常提問他，選擇一些難度較低的問題，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵。下課布置作業時，對他有所照顧，在作業的數量上適當減少，在難度上適當降低，讓他通過努力也能完成作業。隨著他的不斷進步，不斷調整作業的數量和難度，直至達到與別的孩子相同的要求，最終實現轉化。在課外輔導方面，要認真分析孩子原有的基礎知識，查漏補缺；利用課余時間進行輔導，重點進行字詞和寫作的輔導，教給孩子必要的方法。要努力提高學生的基礎知識水平，從而提高學習能力，提高學習成績。

陶行知說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，給學困生更多用心，多采取一些有效專業的措施，多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，為實現學困生轉化的偉大宏圖而干杯。