中職汽車運用與維修專業模塊化教學的實踐與探索

陳仕標

◆摘 要：汽車運用與維修專業是培養高級汽修技術人員的一項課程，隨著人們生活水平的提高，人們對汽車的購買力也逐年上升，因此，市場對高級汽修技術人員的需求也越來越高。論述了模塊化教學在汽車專業職業技能教學中的運用，舉例介紹了我校汽車運用技術專業模塊化教學方法的實踐探索。

◆關鍵詞：中職汽車運用與維修專業；模塊化教學；具體實踐

進入新時期后，教改措施已經受到很多的中職學校重視。中職學校關于汽車運用與維修的中職專業如果要體現最佳的教學實效，那么必須依賴模塊化的全新教學模式。與原有的汽車維修教學模式進行對比，建立在模塊化教學前提下的教學思路具有更加明顯的實踐性，并且做到了有效結合汽車維修的基礎專業原理以及汽車維修實踐。因此關于全面推進模塊化的中職教學模式來講，中職學校應當做到全面明確模塊化教學運用于汽車維修專業的思路與舉措，確保能夠達到良好的中職課改實效。

一、模塊化教學的基本內涵

對于MES的教學方法也可稱之為模塊化的教學方法，此種教學模式的核心內涵在于培育學生的實踐技能，并且運用劃分模塊的方式來推進各學科的教學。與原有的中職教學模式進行對比，模塊化教學體現為更好的綜合教學效果。因此近些年以來，模塊化教學的思路已經能夠貫穿于中職學校的各個日常教學領域。中職學校通過運用全面劃分汽修教學模塊的措施，應當能確保達到細化汽修專業知識的效果，從而保證中職學生對于汽修專業知識能做到透徹掌握。

此外，模塊化教學還格外關注中職學生作為汽修專業教學的主體。教師在鼓勵中職生進行自主探究的同時，應當倡導中職生大膽提出知識假設與疑問。由此可見，模塊化教學體現為較好的教學完整性與教學實踐性，在緊密結合課程實踐與課程原理的前提下達到優化教學實效的目標。此外，模塊化教學還具有較好的教學靈活性，對于當前的中職教學模式可以做到有序進行改進與優化，運用模塊劃分的措施來提升實踐教學的成效性。

二、模塊化技能教學方法

從技能教學的視角來看，模塊化的全新教學模式已經能夠全面運用于當前的中職課程教學。具體針對汽車維修課程在推進新教改的舉措中，關于運用模塊化的教學思路應當關注如下的中職教學要點。

（一）實施“合作”和“借力”，聯合各界力量，培養“匠人”

1.是積極推進校企合作，實施“訂單”培養，推行工學結合和頂崗實習。

2.是探索應用人才“培養轉移”，積極開展校校聯合。與粵東地區中職學校簽訂聯合學校協議，實行“1.5+1.5”模式，共同培養“聯辦生”。

3.是大力探索開展國際化合作辦學，與德國、日本等職業技能教學發達國家職校展開合作，借力外國先進技術、經驗、理念加強“匠人”培養。

（二）圍繞“專業”和“職業”，對接市場需，鍛造“匠人”

1.是以職業工作過程為導向，緊密圍繞專業培養目標和就業崗位需求的核心能力，科學制定課程體系改革方案。如汽車運用與維修專業，圍繞“專業基礎能力、專業核心能力、崗位對接能力”三個層次的技能培養目標，優化完善專業課程體系，積極推進模塊教學改革葉實踐。

2.是全面開展專業教學內容改革。在培養目標和課程體系的指引下，圍繞“滿足學生就業必須和發展所需”的總結方針，不斷修訂教學計劃和教學內容，淘汰對現代汽車技術發展反應泄后或重復過多的教學內容，將專業崗位一線廣泛應用的新知識、新技術、新設備、新方案等及時補充到教學中來。

三、對于模塊化教學運用于汽車維修專業的具體實踐要點

模塊化教學以及汽車維修的課程實踐應當能夠全面結合在一起，確保將模塊劃分的措施貫穿于汽車維修的具體課程實踐。具體在優化課程設置的措施中，關鍵在于秉持教學任務為中心、尊重學生主體、培育實踐能力的基本思路來全面推進。

由此可見，模塊化教學的基本宗旨就在于全面結合汽修專業的崗位操作實踐，并且致力于學生汽修綜合技能的有效提升。因此關于優化汽修領域的課程設置來講，教師應當確保將中職學生置于主體性的地位，同時還要做到運用多樣化的途徑與方式來激發中職生對于汽修行業實踐的興趣與熱情。在目前的現狀下，運用模塊化思路來開展汽修教學的側重點主要在于增強實訓技能，確保中職生都能達到熟練掌握汽修領域的各項基本操作技能。

具體在模塊化的汽車維修教學實踐中，首先應當將整個課程劃分為各個相應的教學模塊。在此前提下，針對各個模塊都要選擇相應的教學手段與教學方式，確保中職學生能夠明確汽車維修實踐在提升自身技能層面上的必要性。例如對于汽車維修學科的基礎理論而言，師生應當致力于密切進行配合，并且教師應當做到帶領學生來到汽車維修企業進行親自觀察，從而保證中職學生對于目前全新的汽車維修科技、工藝動態以及其他實踐要點都能做到全面加以掌握。

四、實習教學模式思考

在目前的現狀下，多數中職學校都在致力于雙師型優秀教師的培育與塑造，因此體現了師資隊伍整體水平提升的必要性。為了達到學生實踐素養全面提升的目標，那么在現階段就是要做到切實提升師資素養。與此同時，中職學校也要做到與當地的汽修企業進行密切配合，進而對于中職生自身具備的崗位實踐技能予以有效提升。通過全面推行校企協作的方式，中職學生針對關鍵性的汽車維修環節就能做到妥善進行處理與應對。

實習生即將面對真實的崗位工作，因此對于實習教學應當側重于模擬真實的崗位操作場景，從而保證實習生能夠感受逼真的崗位操作環境，進而達到迅速提升自身崗位技能的目標。在此前提下，企業需要做到為實習生創建良好的崗位實習氛圍，并且按照循序漸進的基本思路來推進崗位實習教學。此外，關于實習教學還要側重于解決真實的汽車維修操作難題，以此來提升實習生的操作水準與操作能力。

根據汽車運用與維修專業傳統教學模式中的問題和實施汽車運用與維修專業模塊化技能教學優點，各個教師都可以根據自己學生的特點進行教學模式的創新，從而為國家輸送更多了高級汽修人才。

五、結束語

經過分析可見，中職學校目前亟待轉變原有的教學模式與思路，確保將模塊化的全新教學模式運用于中職教學實踐。對于汽車維修的課程領域來講，中職學校有必要切實做到緊密結合該課程的實踐與理論，通過推進模塊化的汽車維修教學模式來達到培育實踐型人才的宗旨與目標。

參考文獻

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