低年級寫字教學策略的研究

鄭楠

◆摘 要：寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生應具備的一項重要的語文基本功。因此，教師要重視寫字教學，努力培養學生的寫字興趣，且在教學中要把寫字教學落到實處，扎扎實實抓好低年級寫字教學。我從身教言傳相結合、激發興趣、培養學生寫字習慣和培養學生的自主探究能力來談了我的看法。

◆關鍵詞：身傳言教；激發興趣；培養習慣；自主探究

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生應具備的一項重要的語文基本功。低年級應重視培養學生寫字的好態度、好習慣，使學生學習寫字有一個好開端，搞好寫字教學對學生的學習和今后的工作都具有重要的作用。而小學低年級正是為學生打好寫字基礎的重要階段，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。我結合自己的教學實踐，談幾點做法。

一、身傳言教相結合，培養學生的寫字習慣

俗話說：“要想打鐵必須自身硬。”要想使學生養成良好的寫字習慣，我們教師必須以身作則，從課堂板書到作業批改、從評語到批閱日期，應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順。作為我們教師都會有過這樣的經歷，當你寫出的字十分漂亮時，學生們就會滔滔不絕的稱贊一番；然而當你寫出的字飄飄欲飛，極不規范時，學生們寫字也就會龍飛鳳舞、草草了之。我針對小學生模仿力強、榜樣效應明顯的特性，我每個學期都讓學生買正楷字帖，每天至少讓他們練二十分鐘，效果不錯。當然，我們也可以向學生推薦一些古代的名帖、名碑，也可以是現代的名家之作，供他們欣賞。更重要的是我還經常把學生中寫的好的字，好的作品向同學展示，讓他們去看、去欣賞、去學習，這樣就能使學生來看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

二、激發興趣，提高寫字教學質量

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。傳統的寫字教學通常是教師講授書寫方法和筆畫特征，再加上機械的練習，這樣的教學方法，使學生感到枯燥無味。因此，我們教師應結合學生的興趣愛好以及認知規律，在寫字教學中采取游戲、編順口溜等學生喜歡的方式進行教學，使枯燥的寫字教學變得生動、活潑充滿童趣。

1.借助故事、兒歌，為孩子打開寫字的興趣大門

低年級學生年齡小，自控能力差。如果指導學生練字，只是一味地向他們講道理，反復強調寫好字的重要性，學生就會感到乏味、枯燥。因此，我結合孩子們愛聽故事的心理特點，給他們講一些關于名人寫字的奇聞軼事，如：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”，鄭板橋“賣字助窮人”，岳飛在沙上練字等故事。聽了這些生動的故事，學生就會被故事中主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發，在寫字過程中表現得興趣盎然。同時在寫字教學中也可以選擇與教材內容相符的故事情節，用生動、形象的語言將學生引入到寫字的角色中去。如教學“橫”時，講山海關天下第一天“一”字的來歷，學會“豎鉤”，的故事等。

2.展示優秀習作，激發寫字興趣

在教學中，我還定期舉辦書法專題活動。如：搜集名人字畫、學校領導或老師們的作品和學生作品，將其展覽，并對作品進行點評。我們在點評時一定要注意，指出名人作品中每個字中的每個比劃的特征，以便給學生留下深刻的印象。點評學生作品時，一定要抓住作品的閃光處大作評價，這樣能夠使學生充滿寫字的興趣。

3.培養學生良好的寫字習慣

《新課標》指出：第一學年段的孩子要“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”低年級學生可塑性強，是培養良好寫字習慣的最佳時期。特別是寫字姿勢不正確不僅影響學生的書寫速度與書寫質量，還會影響到用眼衛生和骨骼的發育。在學生寫字時，我會不斷地提醒學生寫字時做到“三個一”的正確書寫姿勢：手離筆尖一寸高，眼離紙一尺遠，身離桌邊一拳遠。同時我還聯系其他各科老師以及家長，讓他們積極配合，共同教育督促學生按正確姿勢寫字。當孩子們明白姿勢錯誤的危害和怎樣做姿勢才正確后，我再反復的進行訓練，孩子們的寫字姿勢就逐漸正確了。

三、寫字教學中培養學生自主探究能力

“以學生的發展為本”是新課程的最高理念與核心內容。學習寫字不應該是老師教一筆，學生寫一筆的被動過程，而是要把學習的主動權交還給學生，讓學生在老師的引導下去自主探究寫字的方法和技巧。有了自主探究能力，學生就像是擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達到得心應手的效果。

1.練好基本筆畫是自主學習寫字的前提

每一個字都由基本筆畫構成。寫好基本筆畫是寫好字的基礎，也是學生自主學習的前提。漢字的基本筆畫有：點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。教學中我對學生進行嚴格的筆畫指導，要求他們做到“橫平豎直，撇有尖，捺有腳”。我先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后我再示范，讓他們從中體會到每一個筆畫的起筆、運筆、收筆等過程。為今后的寫字教學打下扎實的基本功。

2.觀察、比較法，是自主探究寫字的必備能力

寫好字關鍵是要能夠抓住字的結構特點和關鍵筆畫的位置。這就要求學生在寫字過程中要養成觀察、比較的習慣。教學中，觀察比較的過程應從教師引導逐步過渡到學生自主學習寫字的重要手段。

總之，新的課程改革給我們的寫字教學帶來了巨大的活力與生機。在新課程的理念下，我們要轉變學生的學習方式，教學中充分調動學生的積極性，提高學生寫字的興趣，讓學生在老師的引導下，在自主、合作、探究的學習氛圍中，養成良好的寫字習慣，真正掌握正確書寫漢字的能力。

參考文獻

[1]陳中杰.小學語文教學基本策落.

[2]小學寫字教學法[M].人民教育出版社.

[3]小學寫字教學——小學教師文庫[M].江蘇人民出版社.