小學(xué)美術(shù)手工課中學(xué)生創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

黃婧云

◆摘 要：小學(xué)美術(shù)手工課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，可以訓(xùn)練學(xué)生思維與實(shí)踐動(dòng)手能力。在小學(xué)教育體制改革不斷深入背景下，小學(xué)美術(shù)與學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)系也越來越密切，但就目前來看，在小學(xué)美術(shù)手工課上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步探究。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)手工課中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新思維的方法進(jìn)行了探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；手工課；創(chuàng)新思維；團(tuán)隊(duì)精神

一、前言

一直以來，小學(xué)美術(shù)手工課都是小學(xué)生比較喜歡的一門課程。在新課改背景下，對(duì)教育培養(yǎng)也提出了新的任務(wù)與要求，教師不僅優(yōu)化授課內(nèi)容與方式，還要在鍛煉學(xué)生動(dòng)手與繪畫能力的同時(shí)，進(jìn)一步拓展其創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)精神，為期今后的學(xué)習(xí)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展創(chuàng)新思維

興趣不僅是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵推力。在小學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)中，通過全面激發(fā)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手興趣，不僅可以引導(dǎo)其全身心投入其中，積極思考探究，也有助于其創(chuàng)造性思維的激發(fā)與拓展，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用新穎、多樣化的教學(xué)策略來全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如：某教師在組織學(xué)生開展關(guān)于“小風(fēng)車”的紙杯工藝手工課程中，就先為學(xué)生展展示了各種紙杯制作的小風(fēng)車工藝作品，讓學(xué)生從不同角度去觀察、欣賞，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)為學(xué)生播放《大風(fēng)車》的音樂，讓其一邊欣賞各類風(fēng)車工藝，一邊聆聽音樂，從而逐步帶領(lǐng)學(xué)生全身心投入其中，在學(xué)生調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)后，開始為學(xué)生介紹風(fēng)車的相關(guān)知識(shí)，詳細(xì)的介紹了制作風(fēng)車的原理，從而吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與紙杯工藝的制作。

此外，在學(xué)生實(shí)際制作中，教師還可以結(jié)合具體情況給予恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生制作出可以呈現(xiàn)自身個(gè)性特點(diǎn)的小風(fēng)車，讓其創(chuàng)新思維在制作中得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種美術(shù)圖片、實(shí)物圖片，以及視頻等內(nèi)容，快速吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)其對(duì)紙杯工藝制作的好奇心與求知欲，在此過程中進(jìn)一步拓展小學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、實(shí)施分層小學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

不論在哪個(gè)階段，學(xué)生之間在認(rèn)知特點(diǎn)、水平等方面都會(huì)存在一定差異，學(xué)習(xí)中的領(lǐng)取、成果也是參差不齊的，對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同層次，為其設(shè)計(jì)出更科學(xué)、具有針對(duì)性的教學(xué)方案，選擇不同方法給予不同指導(dǎo)，真正實(shí)施多元化教學(xué)，進(jìn)而在發(fā)揮每位學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，也促進(jìn)其產(chǎn)生全新的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。

例如：某教師在講解“生肖鼠”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就采用了分層教學(xué)法，對(duì)于實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓其制作出更新穎、完美的生肖鼠，而對(duì)于平時(shí)動(dòng)手能力相對(duì)較差，可以讓其發(fā)揮想象、創(chuàng)新力制作出生肖鼠的模型即可，這樣不僅可以讓每個(gè)層次學(xué)生的創(chuàng)新思維都得到充分發(fā)揮，自身美術(shù)素養(yǎng)也能夠得到進(jìn)一步提升。此外，在分層教學(xué)中，教師也可以將不同層次的學(xué)生劃分在不同的小組，實(shí)現(xiàn)混合搭配，讓其在學(xué)習(xí)、探究中互相學(xué)習(xí)、彼此借鑒，以此來實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升，在尊重、突顯學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)，也能夠更科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮、拓展其創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的共同發(fā)展。

四、增加生生互動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)精神

不論是在學(xué)習(xí)還是今后的社會(huì)交往中，交流、合作都有著不可忽視的重要性，對(duì)此，美術(shù)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)手工教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要給予充分重視與考慮，讓小學(xué)生逐漸成為能交往、會(huì)交往的人，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)精神的不斷增強(qiáng)。為此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過分工協(xié)作來全面提升學(xué)習(xí)效率，在增加師生、生生交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的不斷增強(qiáng)。

例如：某教師在開展“校園新構(gòu)想”的教學(xué)活動(dòng)中，就將學(xué)生合理劃分成了幾個(gè)小組，讓各小組討論明確校園構(gòu)想思路，然后再進(jìn)行協(xié)調(diào)分工合作，完工制作后，比較各組的校園構(gòu)想結(jié)果，看哪組的設(shè)計(jì)最具創(chuàng)新力，那組的團(tuán)隊(duì)合作效果最好，并給予設(shè)計(jì)突出、好看的幾個(gè)小組相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)的配合教師開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)探究中，各小組積極競(jìng)爭(zhēng)，又懂得互相協(xié)作、幫助，再加上教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與督促，不僅有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的逐步增強(qiáng)，也能夠讓小學(xué)生在合作交流中，將自身創(chuàng)新能力全面挖掘、發(fā)揮處理，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其創(chuàng)新思維能夠在手工學(xué)習(xí)、創(chuàng)作中得到充分發(fā)揮，通過互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展來培養(yǎng)小學(xué)生寫作、分工能力，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)精神的不斷增強(qiáng)。

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