初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊明祥

◆摘 要：初中語文作為基礎(chǔ)學科之一，它已不再只是一門培養(yǎng)學生基礎(chǔ)人文素養(yǎng)、培養(yǎng)語文基礎(chǔ)技能的學科，而是一門關(guān)系到學生樹立目標、提高精神涵養(yǎng)的學科。因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是我們探討的關(guān)鍵問題和主要任務(wù)。在對學生的創(chuàng)新能力有決定性影響的關(guān)鍵時期，我們期待通過在教學體制改革的時代潮流之下借助課堂創(chuàng)新改革以達到目標。

◆關(guān)鍵詞：初中語文；學生創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

隨著我國教育體制改革的深入，教育信息化進程的推進，為了迎接社會生存和發(fā)展需要的挑戰(zhàn)和機遇，基礎(chǔ)教育更應(yīng)當緊跟時代步伐，貫徹符合新時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育精神，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)國家和社會的需求。

一、初中語文的教學現(xiàn)狀

在推行教育體制改革的要求下，教學模式的轉(zhuǎn)變已取得一些成就，許多課堂由傳統(tǒng)的“一講到底”轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗑哂谢盍Φ恼n堂模式，這是一個巨大的進步。但是，多種多樣的課堂模式，對于學生的能力培養(yǎng)有不同的側(cè)重點，特別是對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還是存在很大的空缺。在教學過程中，受傳統(tǒng)能力考查模式的影響，教學重心更大程度的放到了考試成績突破上，而忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生的學習更多的是為了應(yīng)對考試，這樣的學習過程導致了學生的思維僵化，不僅做不到創(chuàng)新突破，連基本的獨立思考都會成為難題。這些現(xiàn)象足以表明，在初中的語文教學中，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度是不夠的，重視程度也是遠遠不足的。

二、實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.提高對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度

在教學過程中充當重要角色的教師的意識與觀念要轉(zhuǎn)變。只有教師足夠重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成教學過程中有目的、有意識的主動性實施，改革與創(chuàng)新才有不竭的動力，目標才有可能實現(xiàn)。因此，首先就應(yīng)當在教師的心中明確創(chuàng)新教育的重要性，讓老師對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視起來，才能落實創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的具體措施。另一方面，老師應(yīng)給予學生創(chuàng)新教育最大程度的關(guān)注，才能讓學生意識到創(chuàng)新能力的重要性，引導學生找到正確的對創(chuàng)新能力培養(yǎng)有優(yōu)勢的學習方法。

2.改變教學方式

改變教學方式，能夠最大程度引導學生對創(chuàng)新能力進行探索，給學生的創(chuàng)新能力提供活躍的展現(xiàn)空間，給學生更大包容度的發(fā)展空間，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要步驟。如何做到有效的改變，有三個重要的關(guān)鍵點。

第一，要突出受教育者的主體地位。破除傳統(tǒng)的“你說我聽”模式，拒絕教師主體講授，學生被動接受的教學方式。要將更多的主動權(quán)交到學生手上，引導學生自主學習，給學生足夠的自由空間，這樣有利于學生思維的發(fā)散，利于學生的想象力的健康發(fā)展，特別是初中語文教學中，應(yīng)當明確，沒有“標準答案”或者“正確答案”，更多應(yīng)當是有見地、有思考的獨立思考的答案。

第二，要從興趣出發(fā)，應(yīng)用多媒體，增加趣味性。常言道“興趣是最好的老師”，要想語文課堂生動有趣，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣是關(guān)鍵的一步。課堂的內(nèi)容不應(yīng)該只是拘泥于課本，我們應(yīng)當充分運用初中語文教材內(nèi)容的特點，調(diào)動學生的學習積極性。教學中教師應(yīng)當利用多媒體信息更新快，視野寬闊等特點，打開初中語文教學的視野，引入除書本知識外豐富的課外知識。新鮮感是吸引學生注意力、培養(yǎng)學生學習興趣的一大驅(qū)動力。運用多媒體，不僅能夠讓課本內(nèi)容有更為生動的表達，還能豐富課堂模式，拓寬學生的視野，讓學生形成適合自己的多樣的學習方式，養(yǎng)成多元的學習習慣，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，提高學習效率。

第三，要以過程為本，實現(xiàn)資源共享。明確學習過程的重要性，樹立“過程為本”的教學理念，這對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。突出學習過程中的觀察實踐與對比收獲，這能夠幫助同學積累更堅固的知識、實踐、經(jīng)驗堡壘，為創(chuàng)新能力的發(fā)展提供充足的知識儲備和想象力的搭建平臺。同時，應(yīng)當鼓勵資源共享，通過促進學生互相之間的經(jīng)驗交流，進行知識的共享，培養(yǎng)學生的合作能力。這也能為學生的創(chuàng)造多角度的思考方式，為創(chuàng)新提供源源不斷的靈感。

三、營造利于學生培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力的學習氛圍

第一，要增強互動。課堂的學習氛圍是否活躍很大程度上取決于是否進行足夠的、恰當?shù)幕樱n堂互動包括師生互動、同學之間的互動。師生互動，能夠讓課堂氣氛更加的輕松，也能給學生更多的展示空間。學生就能夠按照自己的思維方式提出自己的見解和看法，給出自己的思考答案。這樣，學生的好奇心得到了保護，創(chuàng)新的空間也得到了最大化，激發(fā)了學生學習的活力，克服了依賴的學習心理，也給了學生鍛煉的機會。同學之間的互動可以通過小組學習、小組合作、小組交流、小組展示等方式進行。同學之間的互動能夠促進相互的優(yōu)勢互補，走出自己的局限，進行新奇思想的碰撞。交流和合作能夠創(chuàng)造友好健康的競爭環(huán)境，有利于良性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍的形成。

第二，要鼓勵獨立思考和批判性辯證思考。獨立思考是創(chuàng)新的前提，在初中的語文教學中，要注意引導學生自主學習，培養(yǎng)自主學習的意識。讓學生進行課前的預(yù)習，提前進行獨立思考，這樣才能夠保證學生的思維不受條框的約束，保護想象力的活力。另一方面，鼓勵學生批判性的辯證思考，營造課堂上敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的氛圍，在學習中有更多的討論、質(zhì)疑，才能有不斷的創(chuàng)新。在課堂教學中，要積極營造這種輕松、活躍的氛圍，鼓勵學生批判性的思考和大膽地提出自己的質(zhì)疑，甚至鼓勵學生說錯，無數(shù)的創(chuàng)造便是在質(zhì)疑中發(fā)生的。學生對于許多事物的看法不受世俗禁錮，我們應(yīng)當充分保護學生的這種原始創(chuàng)造力，破除對于不同觀點直接否定的做法，給予更多的尊重、包容和接納。同時正視“權(quán)威”“錯誤”，接受學生的糾正。活躍的思想氛圍，是學生創(chuàng)新能力最肥沃的培養(yǎng)樂園。

四、總結(jié)

在初中語文的教學中，應(yīng)當充分關(guān)注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并做出相應(yīng)的教學調(diào)整。改變教學方式，積極創(chuàng)造有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍，為國家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的新型人才。這需要我們長期堅持，長久努力，我們應(yīng)當迎難而上，為實現(xiàn)目標做出不懈的努力。

參考文獻

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