大學語文“翻轉課堂”模式研究

◆摘 要：目前我國興起了一種全新的教育教學模式——“翻轉課堂”，它不同于傳統以往模式的教學課程，它是基于微視頻資源背景下的“翻轉課堂”，它合理運用了多項網絡技術，實現了教師和學生的雙向性互動和個性化溝通。這樣便能充分發揮出學生的主觀能動性，激發學生興趣，提高教學質量。將“翻轉課堂”運用到大學語文中去，是十分必要的。

◆關鍵詞：大學語文；模式；“翻轉課堂”

“翻轉課堂”是一種全新的課堂教學模式，興起于美國科羅拉多州落基山林地公園高中，后經薩爾曼·汗和他創立的可汗學院的大力推動，“翻轉課堂”被廣泛運用于日常教學活動中，并引起了全球教育界的關注。“翻轉課堂”主要是系統學習各種教學視頻，引導學生課前學習和觀看各種教學視頻，師生可以在課堂上一起完成答疑作業、研究協作、交流互動等各種活動。

自2012年后，我國對翻轉課程的實踐和研究日益增多，研究主要集中在翻轉課堂的設計方法、教學理念、基于翻轉課堂理念的具體實踐等多個方面。我國為了研究翻轉課堂，查閱了大量的文獻資料，總而言之，研究少于介紹、實踐少于理論知識，大部分是關于中小學課堂教學的探討，很少涉及到高校研究。目前國內高校對“翻轉課堂”的研究是比較片面的。

1大學語文教學情況

我國高校非中文專業普遍都要開設大學語文這門人文公共基礎課，以強化高校文化素質教育，提升大學生語言表達能力和人文素養。具體可以參考教育部出臺的新型文件《大學語文教學大綱》，其中明確指出：“將大學語文課程帶入全日制高校中去，這樣便能發揮出主要作用，發揮出語文學科基礎性和人文性的特點，促進當代自然學科和人文學科的滲透，我國社會主義現代化建設可以培養出素質較高的高質量人才。”

區別于傳統教學方法，可以將“信息傳遞”到教學課堂上，學生在課后可以實行“內化吸收”這種方法，因此可以積極使用“翻轉課堂”這一教學方法，可以合理建構學習步驟，學生在課前可以積極運用教師分發的音視頻材料完成教學課程的自主學習。這樣便能完成“信息傳遞”，課堂可以積極加強老師和同學互動，“翻轉課堂”運用了大量的信息技術手段，可以重新構建學習步驟，可以完全改變學習方法，這給教育界帶來了顛覆性的變革，促進了當前教育改革的積極發展。

2大學語文“翻轉課堂”的教育

2.1明確大學語文“翻轉課堂”教學步驟

學生可以提前觀看教學材料或教學微視頻——積極做練習——指導教育——提升總結。

2.2做好課前知識導入——組建教學微視頻

教師可以根據每節課具體的教學目標、重難點內容，創建教學微視頻。實際上，教師可以積極借助相關大學語文資源和國家精品課程網來教學，大量開發其中的優質教育資源。在播放教學視頻時應該結合學生的具體特點，遵循個性化的原則，這樣學生觀看視頻時也能順利了解各種知識。

舉個例子：錄制《雷雨》教學微視頻時，教師可以在15分鐘內介紹作者，把握好各種戲劇沖突、主要背景。引導學生在觀看視頻時提出各種問題，例如：第一《雷雨》這部劇劇名的意義？第二你對繁漪這個人物形象的理解？第三，這是一出什么性質的悲劇。

學生觀看話劇和視頻鏈接后，可以積極運用網絡平臺、聊天室，促進老師和學生的互相溝通，當同學需要請教疑難問題時，老師也可以重點解答這些內容，下面具體介紹了傳統課堂與翻轉課堂之間的差別（如圖一所示）。

2.3促進課堂內化吸收——創建自主學習模式

語文教學需要提高教學質量，“翻轉課堂”增加了學生語言表達的實踐能力。個體寫作會出現各種問題，探究閱讀也會更加深入和廣泛，這促進了學生交流合作機會的增加，自然教師的講解就會自動變少。教師應該適時引導學生學習，樹立新的教學方法。具體來說：包含了以下幾個方面。

第一，明確問題，學生在課前練習和觀看教學視頻時可以自覺提出心中的疑惑，探究發現具體的問題，這應充分考慮到學生的愛好和興趣。教師更應詳細地指導學生選擇合適的題目。依據這些問題依次對學生進行分組。每組安排6～9個同學，每個小組成員可以獨立研究這項問題，便于后面的探究協作。

第二，互動交流，共同學習。共同學習需要個體間采用探討、爭論、對話等各種形式，深入研究具體問題，不斷提高學習目標。實行協作活動有利于提高個體思維意識，增強學生之間的包容和溝通能力。實行“翻轉課堂”教學中應強化交互學習設計。合理構建小組互動課程模塊，引導每位學生參與到小組活動中，及時分享和同伴交流的快樂，隨時疏導自己的想法。

3總結

就現階段而言，“翻轉課堂”并沒有被廣泛運用于教學活動中，中國仍處于初級探索階段，學生素養、教師素養、信息技術都有待提高。鼓勵在大學語文教學中實行這一方式。學生觀看視頻、教師制作視頻、學生堅持協作化和個性化的發展，都離不開互聯網技術的發展。老師更應該積極采用“翻轉課堂”教學的方法，利用更多的精力和時間錄制視頻，加強與學生的交流和指導。

參考文獻

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作者簡介

任云霞（1980.08.22—），性別：女；民族：漢；籍貫：重慶；職稱：講師；學歷：碩士；單位：重慶建筑工程職業學院。