小學品德與社會有效教學策略探討

成汝憲

◆摘 要：品德與社會是小學階段培養學生道德與情操、幫助學生認識社會與生活的重要課程。通過相關課程的學習，教師能夠幫助學生對社會進行了解，在與現實生活相對應的教學中，學生能夠更好地認識到自身存在的不足，能夠更好地形成良好的思想品德。本文分析如何有效開展小學品德與社會教學工作進行簡要分析。

◆關鍵詞：小學品德與社會；有效教學；策略

傳統教學當中，品德教育的受重視程度相對較低，家長們將更多的視線投射到學生的文化課成績之上。隨著教學理念的改變以及社會的快速發展，品德與社會相關知識的教育已經得到了社會各界的關注。相關教師應當采用先進教學方式，積極引導學生開展相關知識的學習，提高學生的思想道德水平，讓學生更好地適應社會。

一、創設教學情境

教學情境化就是教師根據具體的教學內容，創設生動、形象的教學情境的教學方法。因小學生的年齡有限，其生活經歷和閱歷都不是很充分。因此通過情境教學不僅可以使學生獲得更加真切的感悟和體驗，幫助學生適應社會生活發展的需要，還可以增強師生之間、生生之間的互動，活躍課堂的氣氛。

例如，在教學“我能為大家做什么”這部分內容時，筆者首先給學生們出示了各行各業的工作照片，并提問：“同學們，這些圖片上都有誰，看到他們你們想說些什么？”學生觀看圖片然后發表自己的想法。筆者說：“無論是國家領導人，還是普通的清潔工，各行各業的人們都在自己的崗位上為大家服務，今天就讓我們一起來學習‘我能為大家做什么’。”然后筆者引導學生討論自己平時在家里、在學校以及在社會上做過的事情，并啟發學生制定“我會做”的計劃，即我在家里能為大家做什么？我在學校里能為大家做什么？我在社會里能為大家做什么？制定計劃后，引導學生去真正地實踐與體驗。如此一來，可以很容易讓學生明白自己的事情自己干、尊重他人勞動等道理。

二、引導學生自主探究學習

自主探究是新課標非常提倡的一種學習方式，注重的是學生的自主學習和探究學習，讓學生在學習過程中能夠更多融合自己的思考和探究，這樣讓學生不僅僅能夠獲得相應的知識，同時還能在學習的過程中掌握學習的方法和思想，這對于學生來說才是最重要的。在小學品德與社會教學中要求教師要適當設計一些探究活動，這樣不僅能夠活躍課堂教學氣氛，同時還能夠促進學生積極主動參與到學習中。在實際的課堂教學中，教師可以采用合理分組討論的方式來開展教學，讓學生可以相互之間在小組中討論，充分凸顯了學生的主體地位，學生在這種探究式課堂上能夠不斷提升分析問題和解決問題的能力，這樣才符合新課標的要求。引導學生自主探究就是讓學生能夠充分發揮自身的主觀能動性來加強學習，成為課堂真正的主人，大大提升學生學習熱情和興趣，提高學生在教學活動中的參與程度，并慢慢形成正確的價值觀，提升學生的核心素養。例如，在學習三年級《我的鄰里生活》這一單元的內容時，教學的主要目標是讓學生能夠處理好和鄰居的關系，不給鄰居添麻煩，此時教師就可以引導學生來自主探究，利用多媒體讓學生觀看一組小朋友和鄰居相處的圖片，然后讓學生看圖思考，圖片中有值得學習的鄰里關系，也有錯誤的示范，引導學生從圖片中得到啟發，讓學生自己想一想這樣做是否正確，引導學生自主探究，讓學生通過自主思考和探究掌握和鄰居相處之道。

三、構建多元化教學模式

品德與社會是一門生活化、實踐化的課程，需要理論與實踐相結合，使學生在實踐中得到成長與感悟。所以，小學品德與社會課程教學就應該摒棄傳統僵化的、灌輸式的課堂教學模式，創建生活化、實踐化、多元化的教學模式，提高品德與社會課程教學效率。其一，小學品德與社會課程教學可以開展生活化的教學模式，緊密聯系生活，提高教學層次，課程教學要盡可能的貼近學生的生活實際，滿足學生的生活方面的需要，幫助學生解決他們生活中遇到的困惑以及成長過程當中的煩惱；其二，要積極組織開展豐富的實踐教學活動，實踐活動是開展品德與社會課程教學的最為基本的形式，只有在實踐活動中才能使學生獲得真正的體會與感悟；其三，要建立與學生為主體的課堂教學模式，積極與學生進行對話，交流以及溝通，了解學生的思想動態，并給予學生以充分的指導，幫助他們樹立正確的價值觀念以及道德觀念。

四、尊重學生身心發展規律

小學品德與社會課在編寫大綱和教材時，就遵循著小學生客觀身心發展規律和認知規律。所以，在教師具體的教學方式的選擇上，就要符合小學生的身心發展規律、符合小學生的思考方式與行為習慣。以小學生的視角對課本進行適當的擴充和具體實踐上的改進。并在較為寬松愉快的氛圍下，提高學生的實踐能力、動手能力，養成良好的思想品德和行為習慣。

比如，在《我不怕困難》這一堂課中，教師可以首先收集一些圖片，通過多媒體的教學形式將之前收集好的故事展示給全體學生。引導學生觀察圖片，并且思考：圖片講了些什么？進而全班師生形成互動討論，再由教師講解什么是困難這一話題。最后，通過小組討論：怎樣來克服困難？達成教學目標。

五、結語

新課程背景下開展的品德與社會，能讓教師在教學中培養學生的素質，對學生今后的發展有積極影響，同時教師使用各種科學有效的教學方法用以提高教學的有效性，能讓小學階段的學生在成長發展中不斷地深化自己的德育素養，進而能讓學生做有紀律、有理想的社會主義現代化建設人才。