微課環境下大學英語教學改革的探索

賈玉琰

◆摘 要：在科技水平迅速發展的時代，教育信息化的發展推動了教學改革的進步。微課作為互聯網下的產物，成為一種新型的教學形式，在大學英語教學中廣受歡迎，也成為教育領域關注的焦點問題。微課主要是將短小視頻作為載體，將課堂內外的部分重點難點知識以生動形象的形式融入其中，讓學習者根據自己需求，不受時間與空間的限制開展學習，這是大學英語傳統教學的突破，也是補充。

◆關鍵詞：微課；互聯網；大學英語；教學改革

在科學技術快速發展的影響下，互聯網技術推動了我們工作、學習、生活的發展，同時也為教育教學改革提供了契機。當代大學生作為人才培養的主力軍，更是社會發展需要的人才儲備力量，對網絡技術的依賴更是明顯。微課的產生不僅是教育信息化的產物，更是為了滿足不同大學生的個性化需求，微課因其生動形象、身小精致、不受時間地點約束等優勢，受到廣大師生的喜愛，這是傳統英語教學手段不可相比的優勢。將微課適用于大學英語教學中，既是對傳統教學的突破，也是彌補，在今后的互聯網時代，微課將是大學教育發展的重要趨勢。

微課作為一種新的授課形式，將短視頻作為載體，綜合了多方面的教學資源，針對某一知識點展開知識教學，這種新型的教學方式，主要是按照教學實踐要求與新課程標準發展起來的，將傳統的教學內容作為基礎，但又與傳統該教學形式大大不同，它將教與學活動的各種資源有機結合起來。

與傳統教學形式不同，微課的優點眾多：短小精悍，針對性強，使用便捷，綜合運用了各種資源等。課堂有限的45分鐘教學對身心成熟的大學生而言是一種挑戰，而微課是在短時間內完成教學，且是針對某一個知識點來設計的視頻，學生在短時間內可以高度集中精神，這樣教學效果相比較長時間教學要好很多，而且學生可以根據自己學習基礎選取自己所需要的內容，查漏補缺，比如基礎較差的學生可以針對基礎性微課開展學習，而基礎知識良好需要開拓自我的學生可以選擇延伸微課，大家根據自己的實際情況各取所需，這也是符合因材施教的重要原則。并且，當代大學生的手機與電腦比較普及，學生可以利用手里的現代科技手段隨時隨地查找他們想要的微課資源，微課在手機和電腦中占有的內存比較小，學生可以保存起來反復觀看，這樣的學習方式更加符合學生“玩手機”的特性。還有，微信內容集中了教學案例、教學素材、教學分析、師生活動、精彩課件等多種資源，經過教師的整理與設計，其整合程度非常高，便于學生在短時間內明確自己的學習目標與重點、難點，這對提高學生的英語學習能力有很大的幫助。

大學英語是一門重要課程，不論是針對英語專業還是非英語專業，對學生的英語語言技能和未來的職業能力都有著不可忽視的重要作用。盡管在大學英語教學改革中，各大院校都投入了一定的人力物力，但是教學效果還沒有達到預期的理想目的，針對當前的英語教學情況，筆者發現不少學生進入大學以后，將精力都放在了專業知識或者就業技能的學習上，對英語這門公共課程并沒有引起足夠的重視，加上大學期間的英語公共課時較少，教學方法也比較單調，學生對英語的學習興趣比較低，即便是英語專業的學生，對英語學習也沒有端正學習態度，缺乏明確的學習目標，導致英語教學效果從整體上看并不樂觀。

將微課運用到大學英語課堂教學中，可以作為導入將學生的注意力集中到課堂上來，精美的視頻中設計一些新穎的問題與新知識點，利用“新”來吸引學生的眼球，在調動學習主動性的同時還能激發學生的學習興趣。課下，教師將教學內容的難點與重點都詳細的記載下來上傳網絡，學生通過深入學習視頻的內容，就可以對重點難點一目了然，還可以將視頻作為復習資料，更有針對性，便于學生鞏固所學的知識，學生還可以利用微課進行自主學習，結合視頻里面的綜合資源來拓展知識。

微課的視頻制作需要搜集優秀的教學資源，教師可以通過一些微課網站，搜集相關的教學資源作為微課資源，還可以自主錄制微課信息，將教學的重點與關鍵環節進行選取作為教學輔導。值得提醒的是，大學英語微課的制作盡量控制在10分鐘之內，選取教學重點的核心內容，突出主題，教師可以利用手機等智能電子產品的優勢，對視頻的內容可以隨時拍攝，比如針對某個單詞的用法與含義，教師可以采取一個小片段是引用這個單詞的，將片段的內容以英語的形式表現出來，旁邊可以用簡單的漢語提示來進行解說，這種英語為主、漢語為輔的教學方式，既能讓學生清楚單詞的基礎用法，還能加深學生對單詞的記憶。微課制作結束后，要在正式課堂教學之前上傳網絡，學生可以提前通過視頻進行預習，發現疑難問題可以反復聽取或者保留到課堂上與教師探討，課堂上教師可以針對微視頻中的難點與重點開展討論，教師在師生互動中作為引導者，及時指點學生。不僅活躍了課堂氛圍，為學生留出更多的自由發揮的時間，還能鼓勵學生最大限度的發揮自主性與想象力，學生可以在英語交流平臺自由討論，將英語學習生活化，這對提高學生的英語素質與英語運用有很大的益處。

總之，微課的出現為大學英語課堂教學改革提供了新的途徑與平臺，憑借微課的強大優勢，我們應該及時彌補傳統教學方式的不足，將微課有效的應用性運用到大學英語教學中來，爭取塑造更有活力的大學英語課堂，為社會提供更多綜合性較強的英語人才。

參考文獻

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